家庭教育培訓(xùn)市場魚龍混雜，家長何處尋“良方”

“怎樣當(dāng)好父母”，這道題有多少種解法?

“我們也是第一次當(dāng)父母。”兩年來，來自浙江的學(xué)生家長程斌和妻子為了“當(dāng)好父母”頗費(fèi)周折，他們先是找到學(xué)校心理教師進(jìn)行咨詢，又向心理咨詢師和教育專家求助，更花費(fèi)上萬元報(bào)名家庭教育培訓(xùn)班。

他發(fā)現(xiàn)，家庭教育培訓(xùn)領(lǐng)域有需求，家長也的確在有些方面能夠得到切實(shí)幫助，但同時(shí)，也要小心其中潛藏著“陷阱”和各種“坑”。

中青報(bào)·中青網(wǎng)記者在采訪中了解到，當(dāng)下家庭教育培訓(xùn)市場存在亂象，一些機(jī)構(gòu)打著專業(yè)旗號，在各類平臺(tái)大肆宣傳，用所謂“上萬伙伴親測”“一對一指導(dǎo)、操作簡單”等話術(shù)吸引家長。不少家長因家庭關(guān)系、親子關(guān)系存在問題而急于報(bào)名課程，卻發(fā)現(xiàn)一些網(wǎng)課多是千篇一律的理論拼湊，缺乏針對性與實(shí)操性。

2024年12月25日，“幸福家·家庭教育服務(wù)園地”正式上線。這是全國婦聯(lián)統(tǒng)籌中國家庭教育學(xué)會(huì)等共同打造的家庭教育在線服務(wù)平臺(tái)，旨在為廣大家長提供權(quán)威、專業(yè)、及時(shí)的全方位家庭教育支持。

家庭教育培訓(xùn)如何為家長提供權(quán)威、專業(yè)的服務(wù)?家庭教育培訓(xùn)市場如何走上規(guī)范發(fā)展之路?中青報(bào)·中青網(wǎng)記者進(jìn)行了采訪調(diào)查。

不少家長在家庭出現(xiàn)問題后開始“有病亂投醫(yī)”

2025年1月初，程斌的女兒在準(zhǔn)備八年級復(fù)學(xué)后的第一次期末考。一年來，程斌夫婦一直在為女兒的上學(xué)、休學(xué)、復(fù)學(xué)四處奔走。

程斌記得，2023年9月的一天，他在校門口接女兒放學(xué)，女兒走出校門，哭著對他說“再也不要上學(xué)了”。自此，女兒再?zèng)]去學(xué)校上學(xué)。這讓程斌和妻子急得上火卻又百思不得其解，“怎么突然就不想上學(xué)了?”

他和妻子“復(fù)盤”了一下，女兒一向成績好、懂事，對家長“報(bào)喜不報(bào)憂”，在學(xué)校里遇到開心有趣的事會(huì)主動(dòng)告訴家長，但有生氣、不舒服的事則對家長閉口不提。

幾經(jīng)詢問，程斌得知，2023年暑假，女兒在學(xué)校暑托班因?yàn)槌煽儐栴}和老師發(fā)生爭執(zhí)，沒過兩天又在跑步過程中被人絆倒摔了跤。兩件看起來不大的事情成了女兒厭學(xué)的導(dǎo)火索。

程斌說，孩子剛出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象時(shí)，家長急于把她“推”回學(xué)校，“害怕時(shí)間長了，她真的就不想回學(xué)校了”。

在他看來，把孩子“推”回學(xué)校的第一步是走近孩子。程斌從學(xué)校心理教師口中得知，女兒對自身期望過高，導(dǎo)致心理出現(xiàn)問題。

經(jīng)朋友推薦，程斌陸續(xù)參加了一些心理咨詢師、教育專家的培訓(xùn)課。“這些課講得太抽象了。”程斌說，老師們一會(huì)兒說名言，一會(huì)兒給家長看圖畫，還讓兩個(gè)陌生聽眾猜對方的人格，“我都不認(rèn)識對方，怎么知道他是什么樣的人?”程斌覺得很疑惑。

程斌和妻子四處尋求幫助，女兒則在家里過著作息不規(guī)律的生活，甚至有時(shí)一天不吃不喝不睡，只瀏覽手機(jī)短視頻。一來二去，程斌妻子也出現(xiàn)了急性抑郁癥狀，“我妻子說，如果有一天孩子變好了，她的心情自然也就好了”。

“尋師”無果，程斌夫婦開始嘗試改變做法，帶著女兒四處旅游，有意識地放緩學(xué)習(xí)生活節(jié)奏，經(jīng)常和女兒談心。一年后，女兒決定復(fù)學(xué)，補(bǔ)上落下的功課。

如果說“尋師”是一些家長的“基本操作”，那么貴州單親爸爸尚超的做法則屬于“進(jìn)階操作”——自己考證當(dāng)老師。

尚超告訴中青報(bào)·中青網(wǎng)記者，他是孩子小學(xué)家委會(huì)的成員，經(jīng)常聽到周圍家長談?wù)摷彝ソ逃嘤?xùn)話題。交流中，他意識到，問題孩子的背后一定程度上存在問題家庭。在朋友推薦下，他試聽了一堂線下家庭教育公開課，“感覺忽悠成分比較多”。于是，尚超從貴陽來到北京參加線下心理咨詢課程，一方面希望提升自我，處理好親子關(guān)系，另一方面想著借家庭教育培訓(xùn)的風(fēng)口開展相關(guān)業(yè)務(wù)。

記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，不少家長在家庭出現(xiàn)問題后才開始“有病亂投醫(yī)”。在“尋師”或報(bào)班時(shí)，很少有家長主動(dòng)核驗(yàn)教師資質(zhì)。比起詢問教師是否擁有相關(guān)資格證、學(xué)歷證、學(xué)位證等，家長更關(guān)注廣告宣傳中的名校招牌，還有家長僅憑熟人推薦，就交了學(xué)費(fèi)。

有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)讓學(xué)員推薦新學(xué)員購課、給提成

令廣東90后汪玲感到苦惱的是，花費(fèi)近千元的家庭教育體驗(yàn)課，不但沒讓家庭變得和諧，反而影響了母女關(guān)系。汪玲和哥哥目前在外地工作。平時(shí)他們主要通過視頻電話與父母溝通。

2024年3月，汪玲年過五旬的母親因腿部受傷，無法外出打工，在家休養(yǎng)。國慶期間，回家探親的汪玲發(fā)現(xiàn)，母親常和她談?wù)撘婚T家庭教育體驗(yàn)課，嘴里動(dòng)不動(dòng)就會(huì)蹦出“潛意識”“明意識”等詞語。微信上，她經(jīng)?？吹侥赣H點(diǎn)贊該體驗(yàn)課視頻。

汪玲說，之前母親一直當(dāng)月嫂，比較關(guān)注家庭教育方面的短視頻。母親有個(gè)心結(jié)，認(rèn)為汪玲和哥哥在外工作，冷落了自己。因此，母親希望通過學(xué)習(xí)課程改善和孩子們的關(guān)系。

起初，汪玲支持母親報(bào)班學(xué)習(xí)。她希望通過課程學(xué)習(xí)改善母女關(guān)系。但是，聽課后的母親“仿佛變了個(gè)人”，總是要花錢“升級”課程。在視頻電話中，每當(dāng)汪玲試圖勸阻，母親總會(huì)甩出一句，“不要用‘明意識’對付我，再說我就掛電話了”。

面對不聽勸的母親，汪玲想一探究竟，她去聽母親購買的課，看看課里到底有什么“魔力”。汪玲給記者提供了一張課件，上面寫著：“圓滿的人生：盡好祖命，喚醒慧命。這是人生的最高境界。”該課件還提到所謂“哲學(xué)框架”“二元一體”等。她不理解，這些深?yuàn)W難懂的概念和家庭教育到底有什么關(guān)系。

聽了這些課程，汪玲對這些所謂“專家課”愈發(fā)疑惑，也更加擔(dān)憂母親。汪玲得知，母親不但自己聽課，還把課程推薦給好幾位親戚。汪玲索性給母親換了一部新手機(jī)，幫母親取消了對“課程專家”的關(guān)注，并告訴母親少瀏覽這些不靠譜的“家庭教育”視頻。

2024年夏天，程斌花5000多元購買了某教育機(jī)構(gòu)的線上家庭教育培訓(xùn)課。該培訓(xùn)課介紹稱，家長可以在線上學(xué)習(xí)，還可以在線下與志同道合的家長互幫互助。

學(xué)習(xí)半個(gè)多月后，程斌感到，這個(gè)課程對自己沒有任何用處。他說，這個(gè)培訓(xùn)課并非小班教學(xué)，而是一套教材、多人聽課。令他深感意外的是，授課老師在線上授課時(shí)竟號召家長“拉人頭”。

程斌說，該機(jī)構(gòu)老師會(huì)讓學(xué)員推薦新學(xué)員購課，并給予提成。“我感覺他們更像是要把家長吸收進(jìn)去變成他們的一分子，讓家長去給別人講課。”程斌發(fā)現(xiàn)，有的課堂上甚至提到了風(fēng)水，建議家長在孩子房間里放寶塔、銅錢，以此提升“教育效果”。

廣西一位母親講述了自己參加某商業(yè)機(jī)構(gòu)開辦的家庭教育培訓(xùn)的經(jīng)歷。她說，上課地點(diǎn)在南寧市市中心一棟寫字樓里，“像開會(huì)一樣，中間會(huì)做些游戲”。他們同時(shí)開辦面向孩子的夏令營，買課入會(huì)才有資格參加夏令營。她買課后，周圍幾名“家長”自稱是職業(yè)律師，不斷給她灌輸課程的好處，說得頭頭是道。她感到這些人不像家長，更像“托兒”，沒過多久她就申請退款了。

家庭教育不能“臨時(shí)抱佛腳”

華東師范大學(xué)教育系教授陳桂生所著的《教育原理》一書這樣定義家庭：家庭作為人降生后第一個(gè)歸屬的社會(huì)群體，使未成年人初步掌握母語、形成生活習(xí)慣，自然地接受愛與主動(dòng)地愛，從而奠定人格與個(gè)體社會(huì)化的初步基礎(chǔ)。

當(dāng)家庭教育出現(xiàn)問題，有沒有所謂的“特效藥”?

四川大學(xué)華西醫(yī)院兒童心理衛(wèi)生中心兒童和家長團(tuán)體培訓(xùn)講師高霞在開展咨詢時(shí)，經(jīng)常會(huì)接觸到這樣的“高頻”問題：“孩子沉迷手機(jī)，怎么管理”“孩子多久才能去學(xué)校”“孩子根本不聽我的，講道理也沒用，怎么辦”……

前段時(shí)間熱播的紀(jì)錄片《閃閃的兒科醫(yī)生》第二季中出現(xiàn)了類似情節(jié)：家長帶孩子到上海兒童醫(yī)學(xué)中心就診，稱孩子一寫作業(yè)就頭疼，要求給孩子做檢查。上海兒童醫(yī)學(xué)中心神經(jīng)外科主治醫(yī)師夏澤陽沒有當(dāng)即開檢查單，而是直接問孩子：“你一周上了多少個(gè)輔導(dǎo)班?”

高霞認(rèn)為，不管是什么樣的家庭教育“藥方”，關(guān)鍵在于家長要全面理解、領(lǐng)會(huì)、吸收，因人而異，而非斷章取義，盲目施教。對于近幾年比較火的“原生家庭”概念，高霞解釋，這個(gè)詞強(qiáng)調(diào)的是家庭互動(dòng)系統(tǒng)對一個(gè)人的性格、為人處世、人生觀和價(jià)值觀等方面所產(chǎn)生的影響。

“我們強(qiáng)調(diào)‘原生家庭’，目的是消除和減輕原生家庭帶來的負(fù)面影響。但有的人往往只聽了一半，把這個(gè)概念理解為對家長的責(zé)備和不滿。”高霞說。

家庭教育促進(jìn)法第三十六條規(guī)定，自然人、法人和非法人組織可以依法設(shè)立非營利性家庭教育服務(wù)機(jī)構(gòu)。教育、民政、衛(wèi)生健康、市場監(jiān)督管理等有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)在各自職責(zé)范圍內(nèi)，依法對家庭教育服務(wù)機(jī)構(gòu)及從業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。

對于當(dāng)下層出不窮、魚龍混雜的家庭教育培訓(xùn)班，高霞分析認(rèn)為，過去，大眾對心理咨詢或存在一定誤解，認(rèn)為心理咨詢是“有病了才去咨詢”，加上心理咨詢耗時(shí)長、費(fèi)用相對較高，出現(xiàn)家庭問題時(shí)，一些父母通過線上體驗(yàn)課、培訓(xùn)班“臨時(shí)抱佛腳”。

在高霞看來，家庭教育沒有“速成法”。實(shí)際上，心理咨詢的最佳介入階段是未病狀態(tài)，比如，家庭矛盾還沒有到冷戰(zhàn)、吵鬧或沖突階段時(shí)就要尋求解決之道。

2022年，家庭教育指導(dǎo)師被認(rèn)定為新職業(yè)，其職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)如何定義引人關(guān)注。2024年，有關(guān)方面組織召開“家庭教育指導(dǎo)師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”終審會(huì)，對于規(guī)范家庭教育指導(dǎo)師這一新興職業(yè)具有重要意義。

家庭教育如何規(guī)范發(fā)展，從而真正發(fā)揮作用?中國家庭教育學(xué)會(huì)副會(huì)長、中國青少年研究中心研究員孫云曉深耕家庭教育多年。他表示，“家庭教育指導(dǎo)師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”從職業(yè)資格的角度給家庭教育從業(yè)者劃了線，什么樣的人可以報(bào)考家庭教育指導(dǎo)師，應(yīng)該如何接受專業(yè)培訓(xùn)、如何進(jìn)行水平測試等。“如果家庭教育從業(yè)者不具備相關(guān)資質(zhì)，不僅損害家長權(quán)益，也會(huì)影響行業(yè)的健康發(fā)展。”

家庭教育是終身教育。孫云曉提到“文化反哺”的作用。他說，今天的年輕一代有能力影響年長一代。“文化反哺”對家庭教育帶來啟發(fā)，即家長不單要教育孩子，還要意識到孩子有些方面做得比家長好，兩代人相互學(xué)習(xí)、共同成長。

對于如何做好家庭教育，高霞給出建議：自省而不自責(zé)，內(nèi)省而不內(nèi)疚，尊重而不放縱，關(guān)懷而不干涉，分享而不教導(dǎo)，邀請而不要求。

(應(yīng)受訪者要求，程斌、尚超、汪玲為化名)

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