科教大省江蘇全鏈條、組團式、長接力教育援疆

“一茬接著一茬干”，是很多江蘇援疆干部常掛在嘴邊的一句話。連日來，中新網(wǎng)記者在新疆各地走訪發(fā)現(xiàn)，從小學(xué)、初高中，到中職、高職，從為受援地投入教育援疆資金、實施校園設(shè)施硬件建設(shè)，到選派援疆教師、提供數(shù)字化支撐等軟件支持，科教大省江蘇以人力、財力、物力、“智”力、“數(shù)”力等多種方式，全鏈條、組團式、長接力援疆。

可克達拉市鎮(zhèn)江高級中學(xué)校園。中新網(wǎng)記者 朱曉穎 攝

講求真績實效

“江蘇人講求務(wù)實，教育援疆更講求務(wù)實。”可克達拉市金山實驗學(xué)校校長沈建勤表示。

位于新疆西部的可克達拉市，有多所以江蘇鎮(zhèn)江地名命名的中學(xué)，可克達拉市鎮(zhèn)江高級中學(xué)就是其中的一所。它是鎮(zhèn)江市對口援疆迄今單體資金投入最大的“交鑰匙”工程，以“校長+中層+學(xué)科骨干”模式組團式援疆，先后有2位知名校長帶領(lǐng)5批援疆教師120人次到此任職、任教。

目前，該校發(fā)展到48個班級、約2500名在校生；有248名在職在編教師，其中援疆教師23名。

可克達拉市鎮(zhèn)江高級中學(xué)校長朱春曉，是江蘇鎮(zhèn)江的援疆干部，原本在鎮(zhèn)江市教育科學(xué)研究院負責(zé)教師培訓(xùn)工作。

朱春曉告訴中新網(wǎng)記者，可克達拉市鎮(zhèn)江高級中學(xué)的教師隊伍比較年輕，平均年齡為32歲左右。他根據(jù)在鎮(zhèn)江的工作經(jīng)驗，將強化教師培訓(xùn)視為提升核心競爭力的重要途徑之一，提升學(xué)校管理水平；注重學(xué)生全面均衡發(fā)展，將美術(shù)藝術(shù)教育、勞動教育具象化，在校園開辟創(chuàng)客教室，讓學(xué)生動手制作航模、機器人并嘗試3D打印，在校園空地開辟小菜園，讓學(xué)生種菜、識菜，填補了該校此前在“美”“勞”教育上的空白。

據(jù)介紹，截至目前，江蘇鎮(zhèn)江投入援疆的資金超過6億元，實施學(xué)校建設(shè)項目31個，實現(xiàn)了基層學(xué)前教育、義務(wù)教育覆蓋，完善了基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育的全鏈條教育體系，推動了教育資源多維度、全方位提升。

發(fā)揮各自所長

今年秋季新學(xué)期，援疆教師荀曉燕來到位于新疆西北部的伊寧市第二十八中學(xué)，開啟了為期一年半的教育援疆工作。和荀曉燕一起的，還有40名南京援疆教師，他們分別在伊寧市第三中學(xué)、伊寧市第二十八中學(xué)、伊寧市職業(yè)技術(shù)學(xué)校任教。

2019年起，伊寧市第一中學(xué)設(shè)立“金陵班”，由南京援疆教師授課。依托“金陵班”特色品牌優(yōu)勢，優(yōu)化實施“青藍工程”。援疆教師參與指導(dǎo)文理分科、集體備課與考評、高考復(fù)習(xí)，開設(shè)講座、公開課、教研活動等，培養(yǎng)青年教師139人。學(xué)校申報并加入“諾獎獲得者科學(xué)實驗室青少年科學(xué)素養(yǎng)國際培養(yǎng)計劃”，成為伊寧市唯一一所高中成員校。

南京是全國科教名城，教育資源豐富。教育援疆工作開展以來，南京通過人才培養(yǎng)、項目援建、資金支援等多種形式深入推進此項工作；將“輸血”支教轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;造血”興教，架設(shè)南京和伊寧的線上交流渠道，持續(xù)引入后方學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源，與當(dāng)?shù)亟處熃涣骱献?、因地制宜、共同進步。

10月12日，在霍城縣江蘇中學(xué)，江蘇江陰的援疆教師給高三年級學(xué)生們上英語課。中新網(wǎng)記者 朱曉穎 攝

因地因材施教

新疆北部的霍城縣江蘇中學(xué)新校區(qū)剛剛落成，設(shè)施完善，環(huán)境優(yōu)美。新校園總投資達2.57億元，其中有1.8億元來自江蘇江陰對口的援疆資金。

校園里，有一對來自江蘇江陰的援疆教師夫妻，分別教授語文、英語。語文老師張偉，原是江陰市第一中學(xué)的語文老師。因援疆學(xué)科的需要，他與妻子一同到了霍城縣江蘇中學(xué)任教。因為兒子已快大學(xué)畢業(yè)、準備繼續(xù)深造，沒有后顧之憂的夫妻倆，在結(jié)束為期一年半的援疆工作后，決定再接續(xù)援疆一年半。

“這里的孩子在學(xué)習(xí)和生活中充滿活力。課間體育活動多，操場上充滿了歡聲笑語。”張偉認為，夯實基礎(chǔ)、補短板是在此從教的首要任務(wù)，亦需因地制宜、因材施教。以高中階段寫作議論文為例，張偉將搜集的優(yōu)秀議論文范本帶到課堂上，帶著孩子們從熟讀、模仿做起，鼓勵他們多讀、多寫，取得了良好的效果。“慢一點沒關(guān)系，只要起步并堅持，就會越來越好。”

霍城縣江蘇中學(xué)校長李娜介紹，學(xué)校的援疆教師，大多是江蘇當(dāng)?shù)氐拿麕?，他們中有正高級教師?ldquo;錫教名家”培養(yǎng)對象、各學(xué)科帶頭人等。他們帶來了更新的教育理念，通過行政管理、教育科研、教學(xué)示范等方式，對全體教師隊伍起到了傳幫帶的作用。目前，該校204名教師隊伍中有16名援疆教師，每個年級均開設(shè)了“江陰班”，以“援疆教師+本地教師”搭配的方式開展教學(xué)工作。此外，霍城、江陰之間的教師互訪互學(xué)、交流工作一直在持續(xù)。

2011年至今，無錫市(江陰市)援霍工作組先后投入教育援疆資金約9.841億元。

10月12日，在霍爾果斯市技工學(xué)校，主播走進電商直播實訓(xùn)室開直播，學(xué)生們在實訓(xùn)室現(xiàn)場觀摩直播技巧。中新網(wǎng)記者 朱曉穎 攝

發(fā)動柔性人才

“抱著對教育事業(yè)的情懷、熱愛、激情，我想發(fā)揮‘銀發(fā)’教師的余熱，為新疆當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)盡一己之力，這也是我當(dāng)初決定援疆的初衷。”可克達拉市金山實驗學(xué)校數(shù)學(xué)老師孫潔梅，目前負責(zé)該校2個畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

孫潔梅曾是江蘇省鎮(zhèn)江市第四中學(xué)校長、鎮(zhèn)江市數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，她在退休后報名援疆。

江蘇多地已有3批“組團式”援疆支教隊伍接力援疆，前后3批援疆教師中，就有“銀發(fā)”教師的身影。

通過柔性方式補充新疆各類急需緊缺人才，是對口援疆工作的重要舉措。中新網(wǎng)記者了解到，江蘇堅持“硬件”“軟件”并重，結(jié)合受援地需求，發(fā)揮“銀發(fā)”人才經(jīng)驗豐富、技術(shù)精湛、時間寬裕等優(yōu)勢，以更大力度、更靈活方式、更寬闊視野分批分期組織“銀發(fā)”高層次人才援疆，支持受援地產(chǎn)業(yè)升級、教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)。

“不求所有，但求所用。”近年來，江蘇教育、醫(yī)療、新型城鎮(zhèn)化、鄉(xiāng)村振興、文旅等領(lǐng)域的柔性人才援疆正逐步形成常態(tài)化，為新疆當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展貢獻江蘇智慧、江蘇經(jīng)驗、江蘇力量。(完)

關(guān)鍵詞： 科教大省 古哥 在石250 l是左還是右