“入學(xué)即入職”利于化解養(yǎng)老人才緊缺難題

【資料圖】

羅志華

為化解養(yǎng)老人才緊缺難題，北京市有關(guān)部門提出體現(xiàn)職業(yè)教育產(chǎn)教融合要求的“入學(xué)即入職、學(xué)習(xí)即上崗”培養(yǎng)模式，北京勞動保障職業(yè)學(xué)院、北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院和北京交通運輸職業(yè)學(xué)院成為該模式的三所首批試點校。今年9月，北京將有一批大二學(xué)生提前進(jìn)入養(yǎng)老院進(jìn)行實習(xí)。隨著“入學(xué)即入職”的項目實施，實習(xí)時間將被提前到大二上學(xué)期，更年輕的學(xué)生將走入養(yǎng)老院。

“入學(xué)即入職”的養(yǎng)老人才培養(yǎng)模式具有很多優(yōu)勢，其中最首要的一點是，利于學(xué)生通過崗位實踐，學(xué)到更多實用性技能。相對其他一些學(xué)科及相關(guān)服務(wù)而言，養(yǎng)老職業(yè)教育和養(yǎng)老服務(wù)的理論性不是很強，但技能性、實踐性很強，適當(dāng)減少在校內(nèi)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的時間，讓學(xué)生把更多時間用于實踐服務(wù)并提升技能水平，盡早在崗位上歷練和成長，做這種調(diào)整很有必要?！叭雽W(xué)即入職”是學(xué)以致用的生動體現(xiàn)，不僅利于化解養(yǎng)老人才緊缺難題，也是職業(yè)教育的一次制度創(chuàng)新。

該模式的另一大優(yōu)勢，是具有穩(wěn)定養(yǎng)老人才的實際作用。以往，一些考生不愿意學(xué)養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后流失現(xiàn)象比較突出，是多地比較普遍存在的現(xiàn)象?！叭雽W(xué)即入職”的培養(yǎng)模式，首先讓考生在選擇專業(yè)時就看到就業(yè)前景，進(jìn)而堅定選擇養(yǎng)老專業(yè)的信心?！皩W(xué)習(xí)即上崗”還可以發(fā)揮崗位的黏性作用，讓學(xué)生從學(xué)校到工作單位能夠做到一脈相承，并且學(xué)生進(jìn)入實習(xí)崗位就有工資和社保，學(xué)生吃上了“定心丸”，中途“打退堂鼓”現(xiàn)象勢必明顯減少。

這種模式也是養(yǎng)老院機構(gòu)所樂見和期盼的。當(dāng)前很多養(yǎng)老機構(gòu)讓年輕人免費入住等方式，鼓勵年輕人到養(yǎng)老院租住，從而提升養(yǎng)老院的活力。實習(xí)生大量進(jìn)入，不僅可以起到年輕人陪伴老人的作用，而且增加了服務(wù)人手。此外，雖然養(yǎng)老機構(gòu)要給實習(xí)生發(fā)放基本工資，但他們繳納社保由財政經(jīng)費進(jìn)行合理負(fù)擔(dān)，養(yǎng)老機構(gòu)的用工成本明顯減輕，可謂一舉多得。

當(dāng)然，該模式在試點中難免會面臨一些難題。比如在財力方面，財政合理負(fù)擔(dān)是否可持續(xù)；在管理方面，在校學(xué)生和準(zhǔn)職工的雙重身份是否會導(dǎo)致管理漏洞，且勞動者身份模糊是否會導(dǎo)致勞動保障缺乏針對性舉措等，都是可能出現(xiàn)的難題。但試點就是要通過不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題，讓規(guī)則得以逐漸完善，克服難題并形成可供推廣普及的模式，正是試點的意義所在。

我國老齡人口、失能或半失能老年人都在持續(xù)增加，同時養(yǎng)老人才緊缺日益嚴(yán)重，年輕化、高素質(zhì)養(yǎng)老人才更為緊缺，一些養(yǎng)老院因為缺乏人手，不得不縮減床位和業(yè)務(wù)。壯大養(yǎng)老人才隊伍、提高養(yǎng)老服務(wù)品質(zhì)，已成應(yīng)對人口老齡化首先需要克服的難題。在此背景下，“入學(xué)即入職”的養(yǎng)老人才培養(yǎng)模式，就顯得十分可貴。期待此次試點能夠大獲成功，更多類似創(chuàng)新也不斷涌現(xiàn)，為各地化解養(yǎng)老難題提供借鑒。

（北京青年報）

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