大學生學業(yè)規(guī)劃服務，你會購買嗎?

大學生學業(yè)規(guī)劃服務，你會購買嗎?

(資料圖片)

考研熱催生學業(yè)規(guī)劃新業(yè)態(tài)，業(yè)內人士表示激發(fā)內驅力更重要

長沙晚報全媒體記者 舒文

“上了大學就輕松了”的社會論調正在被許多“00后”高考考生和他們的家長摒棄。

近日，記者采訪發(fā)現(xiàn)，一群準大學生趁著暑假報名參加“高大銜接課”，提前為大學學習和生活做起了生涯規(guī)劃，旨在好好利用大學的求學好時光，為個人未來發(fā)展奠定扎實的基礎。圍繞大學生群體的生涯規(guī)劃，市場中也衍生出了一種大學生學業(yè)規(guī)劃咨詢服務，價格從數千元到數萬元不等。

這些新的變化，能給我們帶來哪些啟示和思考呢?

高考不是學業(yè)終點

2023年6月，高考成績揭曉前，長沙的張同學感受到了做選擇的壓力。

“高中三年，我?guī)缀鯇⑺械臅r間和精力都集中在學習上，很少去花時間認識自己，對學校專業(yè)、學習內容、具備的才能，幾乎沒有關注。在學校，和同學探討未來的職業(yè)也只是偶爾?！焙翢o準備給張同學帶來的直接沖擊是忐忑和迷茫。迫于壓力，他找親戚、問朋友解燃眉之急。后來，闖過了這一“大關”，他也得出了一個結論：生涯規(guī)劃至關重要，一定要先行!

7月29日至30日，張同學在一家教培機構報了“高大銜接課”。從該機構推廣的課程來看，主要涵蓋升學規(guī)劃、能力提升、關系改善、職業(yè)規(guī)劃等方面。例如，“大學四年要做什么”“如何利用大學時間提升自己”“如何學會與人相處”“如何增強演講能力”“如何成為用人單位爭搶的人才”。

張同學說，當時和他一起報名的學生大概有三百來人。課堂上，大家聽得都非常認真。“一位老師給我們舉的案例給我留下了深刻的印象?！睆埻瑢W口中這個案例的主人公曾是一位國內知名高校學生，后來因為一次保研失敗而墮落，最終被勸退。替他扼腕痛惜的同時，張同學默默給自己敲起了警鐘。課堂上，老師列舉的一組數據讓他意識到，許多國內頂尖名校畢業(yè)的學生，走進社會也會歸于平凡。

“在課堂上一項關于是否有考研計劃的調查中，80%的同學都舉了手。”在張同學看來，高學歷是優(yōu)質就業(yè)的一塊敲門磚，因此在課程后，也勾勒出了未來的藍圖：大一盡量將GPA(成績績點)提高為保研打基礎;大二學好專業(yè)課，利用寒暑假時間去實習，豐富自己的簡歷;大三為保研、考研開足馬力。

高考錄取結果出來后，張同學被北京郵電大學海南校區(qū)錄取。8月26日，他將帶著對大學的規(guī)劃，在異鄉(xiāng)開啟新的求學生活。

考研熱和就業(yè)新形勢催生“托管”新業(yè)態(tài)

其實，在新的社會發(fā)展背景下，像張同學這樣在上大學前選擇上“高大銜接課”，只是大學生和家長越來越重視大學生涯規(guī)劃的開胃小菜。

“越來越多的家長和學生開始重視生涯規(guī)劃”是代敏進入教育服務咨詢行業(yè)以來的明顯感受。從廣州來長沙工作這七年，她感受到的一大變化是，以前許多家長比較關心的是學校好不好，專業(yè)好不好就業(yè)，但是近三年來，越來越多的家長和學生關注生涯規(guī)劃，特別是與考研和職業(yè)發(fā)展有關的問題，包括哪些學校研究生推免率高，哪些專業(yè)好考研……在代敏看來，催生這一變化的主要原因與考研和就業(yè)形勢有關。

近年來，全國考研人數持續(xù)增加，2020年全國考研人數為341萬，2021年為377萬，到了2022年更是增加到了457萬，較上年增長80萬，同比增長21.22%。

代敏認為，考研熱潮促使家長和學生更加關注職業(yè)發(fā)展和生涯規(guī)劃。由于當前職場競爭激烈，許多從業(yè)人員就業(yè)狀況不理想，所以大家都想繼續(xù)學習拿到更高的文憑，便于日后有更好的職業(yè)發(fā)展空間。正因如此，這也加劇了學生考研的競爭。如何護送孩子“上岸”的問題，自然壓到了家長的肩上。

“過去，有些70后的家長覺得將孩子送進大學就完成了使命，但是當80后成為高三學生家長主體，接受過高等教育的他們，更加重視生涯規(guī)劃，希望將孩子護送到考研階段?！庇浾卟稍L發(fā)現(xiàn)，一方面考研競爭加劇，另一方面家長對于孩子職業(yè)發(fā)展有期待，但又鞭長莫及，于是在市場上逐漸興起了一種新的教育服務——大學生學業(yè)“托管”服務。這一服務在高校資源比較集中的城市起步得比較早，相對比較成熟。

記者從一家專門致力于做大學生生涯規(guī)劃教育的機構的服務手冊看到，該機構將大學生學業(yè)“托管”服務作為其首推產品擺在了宣傳的首要位置。據介紹，大學生學業(yè)“托管”服務主要分為大一基礎規(guī)劃、大二競賽指導、大三考研保研報考及復試指導、大四就業(yè)指導，該機構在每個階段細分出了證書考取任務表。例如，在大一這一適應階段，可考證書有英語四六級證書、普通話證書、計算機證書和初級會計證書。在大四階段可參加事業(yè)單位考試、畢業(yè)論文答辯、考研、保研的準備。根據不同的學業(yè)規(guī)劃服務項目和服務年限，該機構劃分了A、B計劃，收費從12800元到46800不等。以服務三年的項目為例，服務項目有背景提升方案、語言能力輔導、大學公共課一對一、專業(yè)課一對一、階段性學習作業(yè)、階段性測評考試、活動信息篩選以及學業(yè)生涯全程咨詢督學。

激發(fā)學習內驅力更重要

無論是準大學生在上大學前的“高大銜接”，還是上了大學后，有些學生和家長選擇大學生學業(yè)“托管”服務，受訪者認為，生涯規(guī)劃固然重要，但是內核還應該是激發(fā)學生的內驅力，圍繞社會需要的人才，不斷提升自己的技能，成為對社會有價值和有貢獻的人。

有觀點認為，“高大銜接”最終是為了促進學生持續(xù)發(fā)展和確保人才培養(yǎng)質量。“18歲是個體自我角色和同一性發(fā)展的重要時間節(jié)點，這個時期的青少年面臨著內在心理沖突的轉變。而面對存在巨大差異的高中和大學的教育制度、培養(yǎng)模式，絕大多數青少年可能感到無所適從。因此‘高大銜接’的效果會直接影響大學新生的狀態(tài)。但目前我國仍處于高中和大學教育銜接的探索時期，高中教育和大學教育仍處于相對獨立的狀態(tài)，銜接意識不強，互動合作也不頻繁。必須正視和解決這些問題，才能促進高中到大學的平穩(wěn)過渡?！?/p>

在準大學生家長唐女士看來，要辯證地看待大學生學業(yè)“托管”服務。她認為，大學生“托管”服務是教育走向市場的結果，在市場上有其生存的土壤，但是如果完全交給第三方就失去了成長的意義。

“大學生已經是一個成人了，如果還需要靠這種方式‘托管’完成自己的基礎學業(yè)，從學生自身的長遠發(fā)展來說，是不可取的。如果大學‘托管’了，那研究生、未來的職場還能繼續(xù)‘托管’嗎?沒有人可以‘托管’他們一輩子，孩子總是要長大的，哪怕是走了彎路，受了挫折，未必是壞事，培訓機構指明的道路未必是康莊大道?！碧婆勘硎尽?/p>

代敏認為，作為大學生首先應該思考的是未來要成為什么樣的人，做什么樣的工作內心是最安定的，價值感和幸福感是最強的。然后再去倒推，要達成這些目標自身還應具備哪些條件，當下要做哪些儲備。從心理學來說，叫自我同一性，有充分的自我認知，有較強的自我效能感，再加上內在的驅動力，外圍給他的助力才會事半功倍，否則與高中階段被動學習并無差異。

在澳門大學金融學碩士傅之翊看來，一個人未來的發(fā)展取決于很多因素，僅憑規(guī)劃還是不夠的，還要各方面的努力。他建議，學弟學妹在大學里多去探索自己感興趣的領域，多交朋友，學好專業(yè)知識，鍛煉好身體，為未來積蓄力量，“有時選擇比努力更重要”。

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