通過課文學作文——五年級《 即景》習作教學設計——統(tǒng)編教材解讀第1207篇

寫景類習作，學生并不陌生，之前已經(jīng)進行過多次練習：三年級上冊第六單元編排了《這兒真美》，訓練學生圍繞一個意思寫，把身邊的美景介紹給別人；四年級上冊第一單元編排了《推薦一個好地方》，訓練學生把景物的特別之處介紹清楚；四年級下冊第五單元習作單元編排了《游》，訓練學生按照游覽的順序?qū)懢拔?，把游覽的過程寫清楚。

五年級第七單元的閱讀要素是“體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫”，習作要素是“學習描寫景物的變化”。分析學情，學生對于按一定的順序?qū)懗鼍拔锏奶攸c都沒有問題，難在如何寫出變化。通過本單元的課文學習，我們可以總結(jié)出：動態(tài)描寫可以表現(xiàn)變化；發(fā)揮想象可以表現(xiàn)變化；運用修辭也可以表現(xiàn)變化。這就是寫出景物變化的三把鑰匙。

關(guān)于選材，我們可以根據(jù)本單元的人文主題，讓學生選擇四季中的某一個季節(jié)中的具有特征性的景物，這是時間選擇；同時要選擇自己身邊熟悉的景物，這是空間的選擇。教學設計的出發(fā)點就是“通過課文學作文”，到課文中尋找習作的密碼。

【資料圖】

我們可以設計以下學習活動：

活動一：觀看視頻賞美景

活動二：調(diào)動記憶聊美景

活動三：分析課文找方法

活動四：習寫作文用方法

活動五：交流分享改作文

“活動一”可以通過播放家鄉(xiāng)的宣傳片，讓學生欣賞家鄉(xiāng)美景，激發(fā)他們的參與熱情，調(diào)動他們的美好回憶。

“活動二”通過“聊”的方式來選材。先讓學生聊一聊身邊的美景，可以是自然界的美景，比如山水花木、農(nóng)田草地等，也可以是人文美景，比如園林建筑、燈光噴泉等。目的是選擇寫作對象，調(diào)動記憶中的動態(tài)畫面。再深入聊一聊景物的變化，在觀察的一段時間內(nèi)，它都發(fā)生了怎樣的變化。老師強調(diào)聊的重點和聊的方法，讓部分同學給大家分享自己的記憶。

“活動三”通過閱讀課文中的一些片段，總結(jié)出寫出變化的幾種方法。

片段一：《四季之美》“秋天最美是黃昏……”，學習通過視覺動態(tài)和聽覺動態(tài)寫出夕陽落山的那個時間段內(nèi)景物變化的方法。

片段二：《鳥的天堂》“榕樹正值茂盛的時期……”，學習靜態(tài)描寫和寫景抒情結(jié)合寫景物變化的方法。

片段三：《鳥的天堂》“起初周圍是靜寂的……”和“我注意地看著……”，學習正面描寫和側(cè)面描寫結(jié)合寫景物變化的方法。

片段四：《月跡》“我們看時……”，學習運用修辭方法描寫美景變化的方法。

片段五：《火燒云》“一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬……”學習通過想象描寫景物變化的方法。

“活動四”是學生自主寫作的環(huán)節(jié)，老師可以把幾種方法顯示在大屏上，提醒學生運用。

“活動五”是分享、交流、點評、修改的環(huán)節(jié)，先同桌交流評改，再進行小組或者全班同學的交流評改。

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