教育部:義務(wù)教育階段創(chuàng)新人才培養(yǎng)要避免貼標(biāo)簽
課程在教育教學(xué)中具有重要的作用,是實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的重要載體,也是教材編寫、教師教、學(xué)生學(xué)、質(zhì)量評價的直接依據(jù)。4月21日,教育部舉行新聞發(fā)布會,介紹義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂情況。新修訂的義務(wù)教育課程方案和語文等16門學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)將于今年秋季開始執(zhí)行。
創(chuàng)新型人才培養(yǎng)應(yīng)該從中小學(xué)做起,新修訂的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn),在這方面也有所思考。
教育部教材局一級巡視員申繼亮指出,創(chuàng)新是推動一個國家不斷發(fā)展的不竭動力,創(chuàng)新人才培養(yǎng)對于實(shí)現(xiàn)中國夢至關(guān)重要?!盀榱寺鋵?shí)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求,我們必須大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)一體化考慮和設(shè)計(jì)。”
要培養(yǎng)創(chuàng)新人才,就要準(zhǔn)確理解和把握創(chuàng)新人才的基本特征。申繼亮認(rèn)為,創(chuàng)新人才不僅需要具備專業(yè)知識、專門技能,更要有能不斷探究、不斷質(zhì)疑、獨(dú)立思考品質(zhì)和意識。
教育部最近在研究加強(qiáng)科學(xué)教育和工程教育。那么,科學(xué)教育的實(shí)質(zhì)是什么?申繼亮說,對中小學(xué)來講,主要就是要培養(yǎng)科學(xué)精神。培養(yǎng)科學(xué)精神,核心就是培養(yǎng)學(xué)生究“理”的習(xí)慣,也就是不斷去思考“為什么”。工程教育則主要著力在培養(yǎng)學(xué)生怎么去做事,如何能做更好的事。
所有這些,不僅需要知識,更需要創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。
大學(xué)、中學(xué)和小學(xué)的人才培養(yǎng)任務(wù)是不一樣的。申繼亮說,基礎(chǔ)教育,特別是義務(wù)教育階段,核心是打基礎(chǔ)。
“在這次義務(wù)教育課程方案和標(biāo)準(zhǔn)修訂過程中,我們特別重視學(xué)生思維發(fā)展和問題解決能力的培養(yǎng)。”申繼亮特別提醒,在義務(wù)教育階段,不要簡單給孩子貼標(biāo)簽,認(rèn)為哪個孩子將來就一定是數(shù)學(xué)家或化學(xué)家。在這一階段培養(yǎng)創(chuàng)新人才,要注意尊重學(xué)生個性,發(fā)掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)和激發(fā)他的好奇心。申繼亮說,專業(yè)知識、專門技能的學(xué)習(xí),需要到更高學(xué)段去落實(shí)。
此次課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂,圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)進(jìn)行了深入思考和設(shè)計(jì)。從課程理念的確立,到內(nèi)容的選擇和實(shí)施方式,每個環(huán)節(jié)都貫穿了相關(guān)思考。
申繼亮介紹,首先,是強(qiáng)調(diào)學(xué)科實(shí)踐,也就是引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家一樣思考,去經(jīng)歷問題發(fā)現(xiàn)、問題解決的過程?!盀榇耍覀円?guī)定每學(xué)科拿出10%的時間開展實(shí)踐活動。”
二是強(qiáng)調(diào)綜合學(xué)習(xí)。任何一項(xiàng)創(chuàng)新、任何一個問題的解決都不僅僅靠單一知識、單一學(xué)科,一定要有知識的綜合運(yùn)用。這次修訂,特別強(qiáng)調(diào)了綜合學(xué)習(xí),提倡主題式、項(xiàng)目式、單元式教學(xué)。
三則是強(qiáng)調(diào)評價改革。申繼亮表示,課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)過程性評價和表現(xiàn)性評價。對學(xué)生的評價,不再局限于考多少分,還要對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思維方式等進(jìn)行跟蹤,及時引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。
國家督學(xué)、北京市中關(guān)村第三小學(xué)原校長劉可欽表示,學(xué)校重點(diǎn)要對課程內(nèi)容、教與學(xué)方式、教師隊(duì)伍建設(shè)這些領(lǐng)域進(jìn)行改革,提升學(xué)校實(shí)踐轉(zhuǎn)化力。
她強(qiáng)調(diào),學(xué)校要特別注重結(jié)合這次修訂增加的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動,建立相應(yīng)的課程研發(fā)機(jī)制,引導(dǎo)教師突破學(xué)科邊界,鼓勵教師開展跨學(xué)科教研,建立“共同備課、協(xié)商上課”機(jī)制,設(shè)計(jì)“主題鮮明、問題真實(shí)”的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的價值意義感和趣味性,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和好奇心。
(圖片來源:教育部官網(wǎng))
關(guān)鍵詞: 課程標(biāo)準(zhǔn) 義務(wù)教育階段 義務(wù)教育 問題解決 專門技能
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