北卡槍殺案的背后，博士與導(dǎo)師之間的矛盾該何去何從？

當(dāng)?shù)貢r(shí)間8月28日13時(shí)02分，剛剛開(kāi)學(xué)的北卡羅來(lái)納大學(xué)教堂山分校（UNC）發(fā)生槍擊事件，在該校內(nèi)的考迪爾實(shí)驗(yàn)室（Caudill Labs）中，一名教職人員死亡，此外沒(méi)有其他傷亡報(bào)告。

嫌疑人為該校34歲的中國(guó)留學(xué)生齊太磊，應(yīng)用物理科學(xué)系二年級(jí)博士，事發(fā)1.5小時(shí)后被逮捕。當(dāng)?shù)貢r(shí)間29日，校方確認(rèn)受害者為應(yīng)用物理科學(xué)系副教授嚴(yán)資杰，齊太磊的華裔導(dǎo)師。

(資料圖)

據(jù)齊太磊領(lǐng)英資料顯示，他于2010至2015年間就讀于武漢大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，輔修工商管理。2015年至2017年，在蘇州新材料研究院擔(dān)任研究員，2017年至2019年在南方科技大學(xué)擔(dān)任助理研究員。

2019年齊太磊赴美求學(xué)，先是花兩年時(shí)間獲得了路易斯安那州立大學(xué)材料和工程學(xué)碩士學(xué)位，隨后在2022年來(lái)到北卡攻讀博士，1月起加入嚴(yán)教授的研究小組（Yan Research Group），研究課題包括機(jī)器學(xué)習(xí)、光物質(zhì)相互作用和光譜分析。

槍殺案背后的矛盾

社交平臺(tái)上一位ID名為“Tailei Qi”的用戶頭像與北卡公布的齊太磊照片一致，分享了讀博后的部分生活。

他喜歡小動(dòng)物，常自己做菜，上傳的照片有“賣(mài)相不錯(cuò)”的雞蛋餅、“80%復(fù)原度”的水煮魚(yú)等，但也多次提及自己在科研工作和人際關(guān)系中的掙扎，目前該賬號(hào)已被凍結(jié)。

2022年7月，Tailei Qi在社交賬號(hào)發(fā)文，懷疑自己的隱私受到侵犯，自己工作只是為了給老板看而不是興趣驅(qū)動(dòng)，“這貶低了我工作的意義，這太惡心了，自尊阻止我工作?！?/p>

齊太磊表示自己的隱私受到侵犯

2023年5月他也有相似的表達(dá)：“對(duì)于一個(gè)博士生來(lái)說(shuō)，每天關(guān)注工作時(shí)間實(shí)在是太幼稚了……我知道很多人都想讓我向他們展示：在工作、一直在工作。但是，不行……那根本就不是人?！?/p>

與此同時(shí)，他對(duì)具有爭(zhēng)議的社會(huì)議題發(fā)表看法。2023年6月，他稱當(dāng)今社會(huì)有許多反直覺(jué)的事：比起保護(hù)窮人，最低薪酬更多是在害他們；性別配額并不是為了保護(hù)女性，而是為了增加歧視。

2022年8月，他提到“在美國(guó)欺凌似乎是個(gè)問(wèn)題”，自述想讓PI（項(xiàng)目負(fù)責(zé)人）幫助自己擺脫困境，認(rèn)為負(fù)責(zé)人有更多經(jīng)驗(yàn)來(lái)處理女生和流言蜚語(yǔ)。

2022年11月，他再次懷疑有人想通過(guò)搬弄是非來(lái)控制他，但他的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人告訴他，并沒(méi)有人和他談?wù)撨^(guò)這回事。

齊太磊曾想讓導(dǎo)師幫助自己擺脫困境

很多人一早就對(duì)美國(guó)大學(xué)博士生的學(xué)術(shù)壓力有所耳聞，而這一次的槍擊事件，更是把這一困境血淋淋地展現(xiàn)給大眾。

而在這一聲槍響之后，博士生的壓力因何而來(lái)，和導(dǎo)師的關(guān)系究竟是怎樣的，如何能夠突破困局，是更加值得人們關(guān)注的。

美國(guó)博士的學(xué)習(xí)制度和畢業(yè)要求

一般來(lái)說(shuō)，博士學(xué)位通常需要在特定領(lǐng)域深入研究，完成獨(dú)立研究項(xiàng)目，并為學(xué)術(shù)界或?qū)I(yè)領(lǐng)域做出重要貢獻(xiàn)。

一個(gè)博士生想要順利獲得學(xué)位，通常要完成一定量的學(xué)術(shù)課程、綜合考試、研究計(jì)劃、學(xué)術(shù)論文、研究成果、答辯；且博士學(xué)位通常要求學(xué)生在核心學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表研究論文，參與學(xué)術(shù)會(huì)議，并在專業(yè)領(lǐng)域做出一定的貢獻(xiàn)。

因此，美國(guó)的博士學(xué)位通常需要多年時(shí)間來(lái)完成，通常為5-8年，具體取決于學(xué)科領(lǐng)域、學(xué)生的研究進(jìn)展以及學(xué)校的要求。

博士生的壓力來(lái)源

高淘汰率：區(qū)別于本科階段，畢業(yè)率通常能達(dá)到百分之八九十以及更高，美國(guó)大學(xué)博士生的淘汰率有的高達(dá)40%。

高要求的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)：博士學(xué)位通常要求學(xué)生在其領(lǐng)域取得卓越的成就。他們必須獨(dú)立進(jìn)行深入研究，并為該領(lǐng)域的知識(shí)和理論做出原創(chuàng)性貢獻(xiàn)。

長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)期限：博士學(xué)位通常需要多年的學(xué)習(xí)和研究，一般是5年，讀7年以上的也有不少，這意味著學(xué)生必須在一個(gè)項(xiàng)目上持續(xù)投入大量時(shí)間和精力。這段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生可能會(huì)面臨長(zhǎng)時(shí)間枯燥的工作、長(zhǎng)期的不確定性和財(cái)務(wù)壓力。

研究不確定性：在博士項(xiàng)目中，研究進(jìn)程常常充滿不確定性。實(shí)驗(yàn)可能會(huì)失敗，研究方向可能需要調(diào)整，導(dǎo)師關(guān)系可能會(huì)變化。這些因素都會(huì)增加學(xué)生的情緒壓力和焦慮感。

就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)：博士生通常希望在學(xué)業(yè)完成后進(jìn)入學(xué)術(shù)界或?qū)I(yè)領(lǐng)域從事研究工作。然而，學(xué)術(shù)崗位和高級(jí)研究職位的競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)機(jī)會(huì)有限，這使得博士生必須具備出色的學(xué)術(shù)成果和導(dǎo)師推薦信才能脫穎而出。

博士與導(dǎo)師之間師生關(guān)系

不同于大學(xué)本科及之前階段，老師辛勤授課傳道解惑，學(xué)生尊師敬道這樣簡(jiǎn)單的關(guān)系，博士生和導(dǎo)師之間既有師生關(guān)系，又有雇傭關(guān)系。

雙方有共同的利益捆綁，但二者的關(guān)系又不平等，導(dǎo)師的權(quán)利極大且沒(méi)有監(jiān)管機(jī)制，能手握論文發(fā)表、畢業(yè)、求職、綠卡身份等博士生的幾大命門(mén)。

首先，美國(guó)的博士大多數(shù)都有獎(jiǎng)學(xué)金、生活費(fèi)和工資。這些資金主要來(lái)自導(dǎo)師的科研項(xiàng)目，這就給導(dǎo)師的學(xué)術(shù)成果產(chǎn)出帶來(lái)了很大的壓力，而這些產(chǎn)出又有一部分依賴于學(xué)生的工作，所以很多導(dǎo)師對(duì)學(xué)生有較高的期望。

導(dǎo)師需要確保學(xué)生在研究中表現(xiàn)出色，以維持自己的聲譽(yù)、職業(yè)地位和研究資金，有些導(dǎo)師甚至施加額外的壓力。

博士導(dǎo)師的權(quán)利很大，導(dǎo)師決定是否錄取學(xué)生，有開(kāi)除學(xué)生的權(quán)利。如果導(dǎo)師認(rèn)為學(xué)生不用功，沒(méi)有科研成果，沒(méi)有培養(yǎng)前途，沒(méi)有使用價(jià)值，可以單方面的Fire掉學(xué)生。

有些導(dǎo)師甚至?xí)榱藢W(xué)術(shù)成果一味地給學(xué)生施加壓力、打壓學(xué)生，卻不提供足夠的指導(dǎo)和支持，缺乏有效的溝通。這極可能導(dǎo)致學(xué)生感到孤立和不被理解，進(jìn)而導(dǎo)致壓力、抑郁情緒和惡性的師生關(guān)系。

在美國(guó)，三分之一到一半的博士來(lái)自境外，數(shù)學(xué)和工程學(xué)博士項(xiàng)目的外國(guó)人比例更是超過(guò)一半。其中，大量來(lái)自中國(guó)、印度、伊朗、東歐國(guó)家的學(xué)生去美國(guó)讀博的重要?jiǎng)訖C(jī)之一就是留在美國(guó)、找到教職、獲得美國(guó)身份。

然而，美國(guó)的學(xué)術(shù)界和工業(yè)研發(fā)圈子又非常依賴推薦信制度，其中博士導(dǎo)師的推薦信尤為關(guān)鍵，如果無(wú)法和導(dǎo)師搞好關(guān)系那么職業(yè)生涯就會(huì)有一個(gè)巨大的無(wú)法填補(bǔ)的黑洞。

只要導(dǎo)師不給你寫(xiě)推薦信，這些學(xué)生的美國(guó)夢(mèng)就瀕臨破碎。并且在跨文化環(huán)境中，學(xué)生和導(dǎo)師之間的溝通可能受到文化差異的影響，導(dǎo)致更多的誤解和沖突。

如何緩解學(xué)生與導(dǎo)師之間的矛盾？

導(dǎo)師、學(xué)生各自的學(xué)術(shù)壓力、監(jiān)管、支持系統(tǒng)的缺乏、權(quán)力邊界的模糊等因素導(dǎo)致了導(dǎo)師PUA、過(guò)度壓榨、甚至侵占學(xué)生研究成果等事件層出不窮。盡管存在這些問(wèn)題，但也有許多導(dǎo)師與學(xué)生之間建立了積極的、支持性的合作關(guān)系。

知乎用戶難得糊涂（清華大學(xué)公共管理學(xué)博士）寫(xiě)道：

“我導(dǎo)師是大牛級(jí)別的，但我永遠(yuǎn)都記得我導(dǎo)師在我剛?cè)雽W(xué)時(shí)跟我說(shuō)過(guò)的一段話：‘你不是我的學(xué)徒，也不要做乖乖的學(xué)生。你是獨(dú)立的年輕學(xué)者，是我的學(xué)術(shù)同行，我也會(huì)有不對(duì)的地方，你要跟我進(jìn)行學(xué)術(shù)爭(zhēng)論。

你要認(rèn)真安排自己的科研工作，來(lái)提醒我?guī)椭恪２灰竿蚁裰袑W(xué)老師那樣跟在你后面督促你——因?yàn)檫@是你的工作，你要為你的工作負(fù)責(zé)。你來(lái)找我，我一定會(huì)幫你’?！?/p>

現(xiàn)在也有越來(lái)越多的大學(xué)采取了多種措施，以幫助幫助建立更良好的師生關(guān)系，例如心理健康支持、導(dǎo)師評(píng)估和反饋、導(dǎo)師培訓(xùn)計(jì)劃、導(dǎo)師委員會(huì)，同時(shí)很多大學(xué)還設(shè)立了博士生事務(wù)辦公室或類似的機(jī)構(gòu)，專門(mén)負(fù)責(zé)協(xié)助解決與導(dǎo)師關(guān)系相關(guān)的問(wèn)題，提供支持和資源。

例如南加州大學(xué)（University of Southern California)的Graduate Student Support Servieces（研究生支持服務(wù)）為碩士和博士生提供了Fellowship Boot Camp（聯(lián)誼訓(xùn)練營(yíng)）和Proposal Review Clinic（提案審查診所）等學(xué)術(shù)支持，同時(shí)還提供了導(dǎo)師培訓(xùn)和Handbook（手冊(cè)），幫助他們更好地理解他們的角色和如何有效指導(dǎo)博士生。

北卡的這場(chǎng)悲劇也為大學(xué)敲響了警鐘，博士學(xué)習(xí)生涯是一條孤獨(dú)、枯燥、甚至?xí)r常看不到希望的艱難道路，而良好的師生關(guān)系對(duì)于研究生涯的成功至關(guān)重要。

學(xué)生和導(dǎo)師之間的關(guān)系應(yīng)該是建立在相互尊重、開(kāi)放和良好溝通的基礎(chǔ)上。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，假如不可避免地遇到了給人帶來(lái)壓力的導(dǎo)師，應(yīng)該盡早向外界尋求幫助。

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