北卡槍殺案的背后，博士與導師之間的矛盾該何去何從？

當?shù)貢r間8月28日13時02分，剛剛開學的北卡羅來納大學教堂山分校（UNC）發(fā)生槍擊事件，在該校內的考迪爾實驗室（Caudill Labs）中，一名教職人員死亡，此外沒有其他傷亡報告。

嫌疑人為該校34歲的中國留學生齊太磊，應用物理科學系二年級博士，事發(fā)1.5小時后被逮捕。當?shù)貢r間29日，校方確認受害者為應用物理科學系副教授嚴資杰，齊太磊的華裔導師。

(資料圖)

據(jù)齊太磊領英資料顯示，他于2010至2015年間就讀于武漢大學物理科學與技術學院，輔修工商管理。2015年至2017年，在蘇州新材料研究院擔任研究員，2017年至2019年在南方科技大學擔任助理研究員。

2019年齊太磊赴美求學，先是花兩年時間獲得了路易斯安那州立大學材料和工程學碩士學位，隨后在2022年來到北卡攻讀博士，1月起加入嚴教授的研究小組（Yan Research Group），研究課題包括機器學習、光物質相互作用和光譜分析。

槍殺案背后的矛盾

社交平臺上一位ID名為“Tailei Qi”的用戶頭像與北卡公布的齊太磊照片一致，分享了讀博后的部分生活。

他喜歡小動物，常自己做菜，上傳的照片有“賣相不錯”的雞蛋餅、“80%復原度”的水煮魚等，但也多次提及自己在科研工作和人際關系中的掙扎，目前該賬號已被凍結。

2022年7月，Tailei Qi在社交賬號發(fā)文，懷疑自己的隱私受到侵犯，自己工作只是為了給老板看而不是興趣驅動，“這貶低了我工作的意義，這太惡心了，自尊阻止我工作?！?/p>

齊太磊表示自己的隱私受到侵犯

2023年5月他也有相似的表達：“對于一個博士生來說，每天關注工作時間實在是太幼稚了……我知道很多人都想讓我向他們展示：在工作、一直在工作。但是，不行……那根本就不是人?！?/p>

與此同時，他對具有爭議的社會議題發(fā)表看法。2023年6月，他稱當今社會有許多反直覺的事：比起保護窮人，最低薪酬更多是在害他們；性別配額并不是為了保護女性，而是為了增加歧視。

2022年8月，他提到“在美國欺凌似乎是個問題”，自述想讓PI（項目負責人）幫助自己擺脫困境，認為負責人有更多經(jīng)驗來處理女生和流言蜚語。

2022年11月，他再次懷疑有人想通過搬弄是非來控制他，但他的項目負責人告訴他，并沒有人和他談論過這回事。

齊太磊曾想讓導師幫助自己擺脫困境

很多人一早就對美國大學博士生的學術壓力有所耳聞，而這一次的槍擊事件，更是把這一困境血淋淋地展現(xiàn)給大眾。

而在這一聲槍響之后，博士生的壓力因何而來，和導師的關系究竟是怎樣的，如何能夠突破困局，是更加值得人們關注的。

美國博士的學習制度和畢業(yè)要求

一般來說，博士學位通常需要在特定領域深入研究，完成獨立研究項目，并為學術界或專業(yè)領域做出重要貢獻。

一個博士生想要順利獲得學位，通常要完成一定量的學術課程、綜合考試、研究計劃、學術論文、研究成果、答辯；且博士學位通常要求學生在核心學術期刊上發(fā)表研究論文，參與學術會議，并在專業(yè)領域做出一定的貢獻。

因此，美國的博士學位通常需要多年時間來完成，通常為5-8年，具體取決于學科領域、學生的研究進展以及學校的要求。

博士生的壓力來源

高淘汰率：區(qū)別于本科階段，畢業(yè)率通常能達到百分之八九十以及更高，美國大學博士生的淘汰率有的高達40%。

高要求的學術標準：博士學位通常要求學生在其領域取得卓越的成就。他們必須獨立進行深入研究，并為該領域的知識和理論做出原創(chuàng)性貢獻。

長時間的學習期限：博士學位通常需要多年的學習和研究，一般是5年，讀7年以上的也有不少，這意味著學生必須在一個項目上持續(xù)投入大量時間和精力。這段時間內，學生可能會面臨長時間枯燥的工作、長期的不確定性和財務壓力。

研究不確定性：在博士項目中，研究進程常常充滿不確定性。實驗可能會失敗，研究方向可能需要調整，導師關系可能會變化。這些因素都會增加學生的情緒壓力和焦慮感。

就業(yè)競爭：博士生通常希望在學業(yè)完成后進入學術界或專業(yè)領域從事研究工作。然而，學術崗位和高級研究職位的競爭激烈，就業(yè)機會有限，這使得博士生必須具備出色的學術成果和導師推薦信才能脫穎而出。

博士與導師之間師生關系

不同于大學本科及之前階段，老師辛勤授課傳道解惑，學生尊師敬道這樣簡單的關系，博士生和導師之間既有師生關系，又有雇傭關系。

雙方有共同的利益捆綁，但二者的關系又不平等，導師的權利極大且沒有監(jiān)管機制，能手握論文發(fā)表、畢業(yè)、求職、綠卡身份等博士生的幾大命門。

首先，美國的博士大多數(shù)都有獎學金、生活費和工資。這些資金主要來自導師的科研項目，這就給導師的學術成果產出帶來了很大的壓力，而這些產出又有一部分依賴于學生的工作，所以很多導師對學生有較高的期望。

導師需要確保學生在研究中表現(xiàn)出色，以維持自己的聲譽、職業(yè)地位和研究資金，有些導師甚至施加額外的壓力。

博士導師的權利很大，導師決定是否錄取學生，有開除學生的權利。如果導師認為學生不用功，沒有科研成果，沒有培養(yǎng)前途，沒有使用價值，可以單方面的Fire掉學生。

有些導師甚至會為了學術成果一味地給學生施加壓力、打壓學生，卻不提供足夠的指導和支持，缺乏有效的溝通。這極可能導致學生感到孤立和不被理解，進而導致壓力、抑郁情緒和惡性的師生關系。

在美國，三分之一到一半的博士來自境外，數(shù)學和工程學博士項目的外國人比例更是超過一半。其中，大量來自中國、印度、伊朗、東歐國家的學生去美國讀博的重要動機之一就是留在美國、找到教職、獲得美國身份。

然而，美國的學術界和工業(yè)研發(fā)圈子又非常依賴推薦信制度，其中博士導師的推薦信尤為關鍵，如果無法和導師搞好關系那么職業(yè)生涯就會有一個巨大的無法填補的黑洞。

只要導師不給你寫推薦信，這些學生的美國夢就瀕臨破碎。并且在跨文化環(huán)境中，學生和導師之間的溝通可能受到文化差異的影響，導致更多的誤解和沖突。

如何緩解學生與導師之間的矛盾？

導師、學生各自的學術壓力、監(jiān)管、支持系統(tǒng)的缺乏、權力邊界的模糊等因素導致了導師PUA、過度壓榨、甚至侵占學生研究成果等事件層出不窮。盡管存在這些問題，但也有許多導師與學生之間建立了積極的、支持性的合作關系。

知乎用戶難得糊涂（清華大學公共管理學博士）寫道：

“我導師是大牛級別的，但我永遠都記得我導師在我剛入學時跟我說過的一段話：‘你不是我的學徒，也不要做乖乖的學生。你是獨立的年輕學者，是我的學術同行，我也會有不對的地方，你要跟我進行學術爭論。

你要認真安排自己的科研工作，來提醒我?guī)椭?。不要指望我像中學老師那樣跟在你后面督促你——因為這是你的工作，你要為你的工作負責。你來找我，我一定會幫你’?！?/p>

現(xiàn)在也有越來越多的大學采取了多種措施，以幫助幫助建立更良好的師生關系，例如心理健康支持、導師評估和反饋、導師培訓計劃、導師委員會，同時很多大學還設立了博士生事務辦公室或類似的機構，專門負責協(xié)助解決與導師關系相關的問題，提供支持和資源。

例如南加州大學（University of Southern California)的Graduate Student Support Servieces（研究生支持服務）為碩士和博士生提供了Fellowship Boot Camp（聯(lián)誼訓練營）和Proposal Review Clinic（提案審查診所）等學術支持，同時還提供了導師培訓和Handbook（手冊），幫助他們更好地理解他們的角色和如何有效指導博士生。

北卡的這場悲劇也為大學敲響了警鐘，博士學習生涯是一條孤獨、枯燥、甚至時?？床坏较Ｍ钠D難道路，而良好的師生關系對于研究生涯的成功至關重要。

學生和導師之間的關系應該是建立在相互尊重、開放和良好溝通的基礎上。對于學生來說，假如不可避免地遇到了給人帶來壓力的導師，應該盡早向外界尋求幫助。

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