《小舍得》結(jié)局反思|掌門1對(duì)1：每個(gè)孩子都應(yīng)該活出自我

前幾天，刷屏的年度“雞娃”大劇《小舍得》終于迎來了大結(jié)局：米桃一家搬進(jìn)了寬敞明亮的大房子，顏?zhàn)佑撇辉俦槐浦鴮W(xué)奧數(shù)，夏歡歡也可以重新站上自己喜歡的舞臺(tái)……大人與孩子，達(dá)成了和解。

雖然劇中大人和小孩都迎來了圓滿結(jié)局，但是，劇外關(guān)于孩子教育的討論還在繼續(xù)?，F(xiàn)實(shí)中，仍然有很多父母望子成龍、望女成鳳，希望孩子能出類拔萃，處處勝人一籌。孩子承受著學(xué)業(yè)壓力幾乎失去了追求個(gè)性的權(quán)利，當(dāng)這些困擾和矛盾成為橫亙?cè)谟H子之間的高墻時(shí)，我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢?

作為在教育領(lǐng)域深耕多年的領(lǐng)軍品牌，掌門1對(duì)1在《你舍不得的是我嗎》微電影中發(fā)出倡導(dǎo)：如果孩子的童年只是為了彌補(bǔ)大人的童年遺憾，那么他們的童年遺憾又由誰來彌補(bǔ)?教育者字典里的完美主義，是相信每個(gè)孩子都該活出自己的樣子。

想讓孩子活出自己，就需要提高效率把孩子從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，教育者也應(yīng)該看到每個(gè)孩子的特點(diǎn)和個(gè)性，并為之提供專屬的引導(dǎo)辦法和教育方案。目前，在所現(xiàn)有教育形態(tài)中，在線1對(duì)1模式在個(gè)性化、避免效率損耗、連接資源方便快捷等方面表現(xiàn)突出。在掌門1對(duì)1，一個(gè)老師對(duì)應(yīng)一個(gè)學(xué)生，能夠充分關(guān)注孩子在聽課時(shí)的一舉一動(dòng)，也自然能對(duì)孩子產(chǎn)生足夠深刻的了解。同時(shí)，孩子出現(xiàn)理解困難，卡頓的時(shí)候老師可以及時(shí)進(jìn)行講解，確保不留知識(shí)死角。掌門1對(duì)1一直希望能夠把快樂學(xué)習(xí)、幸福學(xué)習(xí)交還給孩子。通過老師們的引導(dǎo)幫助，讓孩子過上他想要的人生。

此外，在掌門1對(duì)1的智能教務(wù)系統(tǒng)中，每個(gè)同學(xué)都會(huì)建檔，留下成長足跡，包括系統(tǒng)測(cè)評(píng)后對(duì)他們性格、基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)記錄，未來還將對(duì)他們的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行追蹤記錄。老師根據(jù)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)知識(shí)水平等維度的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，進(jìn)行教學(xué)方式和學(xué)習(xí)規(guī)劃的調(diào)整，不斷產(chǎn)出更適合孩子的學(xué)習(xí)方案。

只要用對(duì)了方法，每個(gè)孩子都會(huì)最大程度地綻放自己的光彩和能量。作為教育者，掌門教育也將繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)服務(wù)和課堂體驗(yàn)，不斷拓展教學(xué)想象的邊界，讓每個(gè)孩子都可以活出自己的光彩與驕傲!

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