如何用好統(tǒng)編新教材，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)？專家、名師齊獻策

5月9日，綠意蒼翠、熱情正濃。這一日，卓越教育廣州分校在富力君悅大酒店舉行了語文綜合能力大挑戰(zhàn)頒獎禮；這一日，適逢母親節(jié)，獲獎的小選手們以優(yōu)異的成績和豐厚的文學(xué)碩果獻給最偉大的母親；這一日，小編滿懷熱情和感恩，采訪了教育部國培計劃語文專家——黃朝霞老師，以及深耕于一線語文教育教學(xué)多年的卓越教育廣州分校5-6年級語文教學(xué)負責(zé)人——肖君老師。兩位老師為我們深入解讀了語文新教材的新變化，也為我們?nèi)娉尸F(xiàn)了學(xué)習(xí)語文的好方法。

核心素養(yǎng)，落地生根

時代在變化，社會對人才的要求也在變化，學(xué)生的核心素養(yǎng)被提出，并成為了教育改革發(fā)展的支點。統(tǒng)編版教材作為核心素養(yǎng)落地的載體，更注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。綜合素養(yǎng)素養(yǎng)的培育在語文課程中落地生根。

專家如是說

針對學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，黃朝霞老師主張從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展及社會參與三個維度進行培養(yǎng)。她認為，學(xué)生進行文化學(xué)習(xí)是發(fā)展核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，在文化學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自主發(fā)展，主動參與社會系列活動。特別是當(dāng)前統(tǒng)編教材越來越重視學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，強調(diào)學(xué)生的語言構(gòu)建與應(yīng)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等方面，呼吁發(fā)展學(xué)生的語文能力與素養(yǎng)?；诤诵乃仞B(yǎng)發(fā)展背景，我們的教師團隊更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在語言實踐當(dāng)中，主動提升聽說讀寫四大能力，讓學(xué)生多讀書、讀好書，逐漸將“閱讀力”轉(zhuǎn)化為“學(xué)習(xí)力”。

卓越如是做

在肖君老師看來，目前學(xué)生核心素養(yǎng)及語文綜合能力的發(fā)展還存在著一些薄弱環(huán)節(jié)，如學(xué)生閱讀理解不到位、語言應(yīng)用能力欠缺等。針對學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展中的薄弱環(huán)節(jié)，卓越教育的老師在教學(xué)中會采取相對應(yīng)的培養(yǎng)方式，如讓學(xué)生帶著問題展開閱讀，組織課堂閱讀對話與交流等，以此培養(yǎng)和提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力及思辨力。

卓越教育語文課程強調(diào)學(xué)生能力與素養(yǎng)的綜合發(fā)展，遵循統(tǒng)編教材對于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，充分了解學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)實際情況，從課程設(shè)計層面對學(xué)生素養(yǎng)及能力的培育進行合理規(guī)劃。在教學(xué)實踐中，卓越語文課程緊隨統(tǒng)編教材，把閱讀能力和寫作能力作為學(xué)生語文綜合能力培育的重點內(nèi)容之一，既培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與寫作能力，又在系列閱讀活動中，發(fā)展學(xué)生的思辨能力，提升學(xué)生語言應(yīng)用能力，并緊扣古詩文、經(jīng)典名著等焦點，引導(dǎo)學(xué)生傳承與理解中華文化精髓，促使其審美素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、思維辯證得到進一步提升，實現(xiàn)能力與素養(yǎng)的落地生根。

高效閱讀，策略先行

統(tǒng)編語文教材總主編溫儒敏教授說“語文教學(xué)，最重要的就是培養(yǎng)讀書的種子”。為了培養(yǎng)這粒“種子”，統(tǒng)編教材對閱讀能力和閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，主張從小學(xué)生抓起，這對促進學(xué)生的成長和語文學(xué)習(xí)具有重要的意義。

專家如是說

黃朝霞老師十分重視學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)，認為正確的閱讀方法或策略是提升閱讀能力的根本。她指出，當(dāng)前學(xué)生的閱讀方法欠缺，整合信息能力較弱，這在一定程度上影響了學(xué)生的閱讀理解；教師和家長要想幫助學(xué)生提升閱讀理解力，一定要調(diào)整學(xué)生的閱讀方法。她以《如何閱讀一本書》中所提及的的基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀等閱讀層次進行解釋，把握各層次閱讀學(xué)習(xí)要點，引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀，從閱讀中獲得成長。在閱讀質(zhì)量與數(shù)量的平衡中，黃朝霞老師認為，首先應(yīng)保證學(xué)生足夠的閱讀量，再講求學(xué)生閱讀質(zhì)，教師可重點關(guān)注統(tǒng)編教材中所提及的閱讀方法，嘗試讓學(xué)生帶著問題與想象力去閱讀。

卓越如是做

聚焦當(dāng)前統(tǒng)編教材關(guān)于學(xué)生閱讀量及閱讀效率的要求，肖君老師分享了自身的教學(xué)經(jīng)驗。她認為，想要幫助學(xué)生提升閱讀能力，老師可以從兩方面入手。一方面，在實施限時閱讀，培養(yǎng)孩子默讀習(xí)慣，做到邊訓(xùn)練邊檢測，提高學(xué)生閱讀速度；另一方面，鼓勵學(xué)生自讀，組織開展推薦閱讀、鏈接閱讀等，并于每學(xué)期向?qū)W生推薦課外閱讀書籍，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀力。

目前，卓越教育語文課程以統(tǒng)編教材為指引，全方位培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。首先，在語文閱讀視野方面，卓越語文旨在幫助學(xué)生拓寬閱讀視野，突破校內(nèi)學(xué)習(xí)時間限制，為學(xué)生提供更多的閱讀學(xué)習(xí)支持，確保充足的課外閱讀量；其次，在閱讀知識整合方面，卓越語文意在整合閱讀零散知識，構(gòu)建校內(nèi)外閱讀知識體系，追求“1+1>2”的高效閱讀學(xué)習(xí)狀態(tài)；最后，在閱讀知識指導(dǎo)方面，卓越語文針對閱讀文本，提供與之相對應(yīng)的方法論及知識點指導(dǎo)，落實校外閱讀查漏補缺環(huán)節(jié)，實現(xiàn)校內(nèi)外知識完美銜接。

習(xí)慣寫作，引導(dǎo)為要

寫作是語文的“半壁江山”，是語文核心素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。目前，高考作文主題更具開放性、卷面字數(shù)增加，作文難度提升，寫作成為了一個新的重難點。統(tǒng)編教材強調(diào)讀寫均衡，各習(xí)作單元自成體系，貼近學(xué)生實際需求，為核心素養(yǎng)落地作了良好的頂層設(shè)計。

專家如是說

在寫作學(xué)習(xí)方面，黃朝霞老師針對當(dāng)前培訓(xùn)機構(gòu)寫作學(xué)習(xí)也提出了自身的看法。她認為，跟隨輔導(dǎo)機構(gòu)學(xué)習(xí)寫作對于提升學(xué)生寫作能力十分有益，家長應(yīng)選擇孩子合適的、有教學(xué)創(chuàng)意的輔導(dǎo)班。她以自身的寫作教學(xué)為例，在開展寫作教學(xué)設(shè)計時，會精準把握學(xué)生喜愛游戲、好奇心強等身心特征，創(chuàng)意引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中說、樂中寫。學(xué)生不僅學(xué)到了基本的寫作知識，也逐步對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣。

卓越如是做

如何破解習(xí)作教學(xué)之難，走出習(xí)作教學(xué)之困？肖君老師提到，用好、用活統(tǒng)編教材中的作文訓(xùn)練單元，將讀寫結(jié)合落實到位，在閱讀優(yōu)秀片段后引導(dǎo)學(xué)生進行仿寫，并增加小練筆，從人物描寫、環(huán)境描寫等方面，培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧。

終身閱讀的能力、優(yōu)秀的思維模式、良好的表達能力、高雅的審美情趣，是卓越教育實現(xiàn)“語文能力和素養(yǎng)的雙贏”的第一要義。卓越語文課程寫作教學(xué)的宗旨，便是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣，如堅持小練筆，多觀察、多描述，隨手記錄生活中的趣事，積極口述日常所見所聞等。此外，寫作教學(xué)還對學(xué)生的寫作能力及寫作思維進行培養(yǎng)，如鼓勵學(xué)生閱讀經(jīng)典，儲備豐富的詞匯量，提升語言應(yīng)用及語文思維能力等，使“知識”“文化”“思維”始終貫穿學(xué)生語文綜合能力發(fā)展中。

語文綜合能力大挑戰(zhàn)在學(xué)生與家長的熱情參與中畫上了完滿的句號，但是語文的學(xué)習(xí)之路是引領(lǐng)孩子走向多彩人生的道路，一次大賽的成績只是學(xué)習(xí)路上的一個小路標。在未來，卓越教育會繼續(xù)緊跟統(tǒng)編教材改革步伐，悉心聽取多方聲音，旨在打造高效語文課堂，讓學(xué)生樂享語文世界，讓家長安享成長之音。

關(guān)鍵詞：