“花式開(kāi)學(xué)”現(xiàn)場(chǎng)莫淪為成年人秀場(chǎng)

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據(jù)上游新聞消息，近日，有網(wǎng)友在社交平臺(tái)發(fā)帖，呼吁整治“開(kāi)學(xué)儀式感”亂象，不要讓老師和家長(zhǎng)被所謂的儀式感“綁架”。對(duì)此，不少家長(zhǎng)怒贊，“受夠這些花里胡哨的儀式了”。

新生入學(xué)，確實(shí)算得上一件大事。古時(shí)候，在開(kāi)學(xué)這一天，學(xué)童要依次經(jīng)過(guò)正衣冠、行拜師禮、凈手凈心、開(kāi)筆禮等環(huán)節(jié)，才能正式入學(xué)。這一系列儀式，對(duì)于教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)立身處世和待人接物，都有著重要的意義。當(dāng)下，不少學(xué)校也通過(guò)師生大手拉小手，一同跨過(guò)智慧之門(mén)、夢(mèng)想之門(mén)、健康之門(mén)等類(lèi)似儀式，喚醒孩子們對(duì)新學(xué)期的責(zé)任感，讓“開(kāi)學(xué)”成為其人生的新起點(diǎn)。不得不說(shuō)，“花式開(kāi)學(xué)”的初衷是好的，但過(guò)度追求儀式感，讓“開(kāi)學(xué)”變了味。

據(jù)報(bào)道，這些“儀式感”通常是在班級(jí)教室用氣球、彩帶、拉花、彩印KT版等一次性用品進(jìn)行裝飾，再搭配一些小零食進(jìn)行布置。孩子開(kāi)學(xué)第一天來(lái)到教室就像來(lái)到派對(duì)現(xiàn)場(chǎng)一樣，開(kāi)著滿桌零食，早已對(duì)身邊的新書(shū)本失去了興趣。另外，有家長(zhǎng)表示，泛濫成災(zāi)的“花式開(kāi)學(xué)”，讓學(xué)校、班級(jí)和家長(zhǎng)之間形成了盲目的攀比意識(shí)，給了散布焦慮的禮品商家可乘之機(jī)。有老師訴苦，“其他班上都在搞，我們?nèi)绻粎⑴c，感覺(jué)就被比下去了，所以被迫也要搞”。甚至，部分開(kāi)學(xué)儀式還成為學(xué)校為增加美譽(yù)度的面子工程。大搞特搞，不為孩子，這無(wú)疑背離了孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)的初衷。

形式大于內(nèi)容的“開(kāi)學(xué)儀式感”，無(wú)法令孩子真正領(lǐng)會(huì)教育的本意，正淪為成年人發(fā)朋友圈的秀場(chǎng)。有的學(xué)校舉行開(kāi)筆禮，有的讓學(xué)生“左腳跨過(guò)清華，右腳跨過(guò)北大”，甚至還有學(xué)校玩抽獎(jiǎng)盲盒，這些行為都在輿論場(chǎng)上引起熱議。開(kāi)學(xué)儀式本來(lái)就是讓孩子們?nèi)ジ惺堋⑷⑴c的，這是基本原則。對(duì)于開(kāi)學(xué)儀式，尤其要避免通過(guò)什么“大蔥”“兩包統(tǒng)一方便面”給孩子施加各種學(xué)習(xí)壓力，主要還是應(yīng)激發(fā)孩子對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生興趣?？捎行╅_(kāi)學(xué)儀式成了大人們的狂歡，孩子反而跟著受累，實(shí)在是本末倒置。

以孩子之名，過(guò)度追求所謂的“開(kāi)學(xué)儀式感”，更像是一種成人版的“過(guò)家家”游戲，這對(duì)置身其中的懵懂孩童來(lái)說(shuō)，并無(wú)益處。開(kāi)學(xué)儀式應(yīng)該指向立德樹(shù)人，如果只是為了博眼球、求出位，搞成腦洞大賽或者創(chuàng)意比拼，就脫離了開(kāi)學(xué)的本意、教育的坐標(biāo)。有家長(zhǎng)留言，“我覺(jué)得最好的開(kāi)學(xué)儀式感就是孩子們一起分配任務(wù)，打掃教室，然后搬書(shū)、發(fā)書(shū)包、書(shū)皮、寫(xiě)名字，整理抽屜。那種把教室打掃得一干二凈的成就感，那種拿到書(shū)迫不及待翻開(kāi)的新鮮感，是那些氣球、零食、絲帶無(wú)法比擬的”。

擁有儀式感，其實(shí)并不在于形式的復(fù)雜、程序的煩瑣，令人印象深刻的，永遠(yuǎn)是老師家長(zhǎng)的滿滿愛(ài)意，孩子們對(duì)知識(shí)的渴望，以及對(duì)夢(mèng)想的追逐。青春須早為，豈能長(zhǎng)少年。開(kāi)學(xué)儀式應(yīng)打開(kāi)孩子們關(guān)于未來(lái)的想象空間，在人生旅途中，接住接力棒，跑出加速度。愿每個(gè)孩子，心有向往，不負(fù)韶華。

（文章來(lái)源：上游新聞）

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