當“教育”遇上“人工智能”技術

登錄雙師服務項目平臺，給來自北京遠郊區(qū)縣通州、懷柔、平谷、延慶、密云和房山的學生進行一對一的在線免費輔導，已經(jīng)成為北京市朝陽區(qū)區(qū)級骨干英語教師李素梅課后與周末生活的一部分。僅在今年3月3日(周日)，李素梅就為來自房山區(qū)第四中學、密云區(qū)第五中學、通州區(qū)玉橋中學、平谷區(qū)劉家河中學、延慶區(qū)八達嶺中學等學校的22名學生解決了他們英語學習中的難題。

李素梅是北京市中學教師開放型在線輔導計劃的一名成員。依據(jù)該計劃，北京市已動員全市中學中考學科(不含體育)骨干教師和有意愿的普通教師為通州、房山、懷柔、延慶、平谷和密云區(qū)初中階段學生進行在線輔導，提供免費的一對一、一對多實時在線輔導(互動課堂)等服務。該服務自2016年11月至今，已開展至第4期。在前3期服務活動中，北京全市共有10617名教師完成線上輔導資質(zhì)申報，服務輻射到上述6區(qū)縣57247名初中生。這項服務更降低了家庭經(jīng)濟壓力，在一定程度上促進了教育公平。

當“教育”遇上“人工智能”技術，無限可能正在發(fā)生。

據(jù)中國電子學會的公開數(shù)據(jù)顯示，2017年全球人工智能核心產(chǎn)業(yè)規(guī)模已超過370億美元，預計2020年全球人工智能核心產(chǎn)業(yè)規(guī)模將超過1300億美元，這其中，中國人工智能核心產(chǎn)業(yè)規(guī)模預計將超過220億美元，年均增速接近65%。

作為全國高等教育資源最集中的城市之一，北京在人工智能領域具有得天獨厚的優(yōu)勢。當前，北京人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，成為本市新的經(jīng)濟增長點，人工智能產(chǎn)業(yè)鏈涵蓋基礎層、技術層和應用層，在人工智能芯片與系統(tǒng)研發(fā)、軟硬件基礎設施建設、計算機視覺等關鍵核心技術研究等方面處于國內(nèi)外領先行列;北京擁有核心人工智能企業(yè)約400家，占全國人工智能企業(yè)總數(shù)近三成;北京人工智能人才約3萬人，占全國人才總數(shù)的27.9%，人才數(shù)量居全國首位。

據(jù)統(tǒng)計，北京地區(qū)已有32所高校擁有與人工智能直接相關學科的博士、碩士學位授權，在校研究生4.4萬人，教師及科研人員1.2萬人;有5所高校開設智能科學與技術本科專業(yè)，今年，有4所高校獲全國首批人工智能本科專業(yè);在北京推進“雙一流”建設中，立項建設的99個高精尖學科中，有13個涉及人工智能領域的學科。北京高校還設立8個人工智能學院、研究院，在全國占比約18%。

“人工智能為教育發(fā)展提供了無限可能，教育為人工智能發(fā)展提供了持續(xù)動力。”北京市教育委員會主任劉宇輝說。

通過人工智能，小小的技術革新可能帶來課堂教學的變革。

雨課堂是學堂在線和清華大學在線教育辦公室聯(lián)合研發(fā)的基于微信和PPT的智慧教學工具，實現(xiàn)課前、課上與課后的教學數(shù)據(jù)收集與師生互動。截至目前，全球超過80個國家和地區(qū)的98萬個課堂，1038萬名用戶在深度使用雨課堂。學堂在線市場總監(jiān)張德霞介紹，雨課堂的光感應黑板還能夠記錄教師板書的一筆一畫，實時投影到教室大屏幕上，并同步推送到學生的手機上，與教師的PPT形成一個有機的課堂記錄。

而在特殊教育領域，人工智能讓不少殘疾學生有了更多接受教育的可能性。北京聯(lián)合大學從2016年起，積極引進智能語音識別系統(tǒng)，將教師的教學語言轉(zhuǎn)化成文字字幕呈現(xiàn)在大屏幕上。課堂教學上實現(xiàn)“手語+語音口型+口語字幕+文字講義”多通道、多維度的信息輸入，確保聾生準確、完整、高效接受相關信息。

如果說人工智能是教育的助推器，那么教育則是人工智能的孵化器。

如今，北京不少中小學已經(jīng)開展了人工智能相關課程。在北京市第十八中學，學生已經(jīng)開始學習《機器人編程課程》《機器人課程》《機器人FTC訓練課程》等課程。該校信息中心主任張悅介紹，經(jīng)過5年不斷努力，十八中教育集團已經(jīng)成功開發(fā)和實施了人工智能12年一貫制銜接課程，自主研發(fā)了人工智能課程和教具，開發(fā)了專注力訓練課程愛迪樂項目。

而在北京市東城區(qū)，6所學校的近30位小學信息技術教師在本學期向1700多名二年級到六年級的學生開設了人工智能課。課程中所用的相關教學和實踐資源是該區(qū)小學信息技術學科的骨干教師歷時近1年時間在教研員帶領下，經(jīng)過專家指導、技術團隊支持，經(jīng)歷探索、開發(fā)、改進、研究和實踐編寫的。

府學胡同小學的教師方明在教授人工智能課程中也有自己的體會。“教師要對機器智能和人工智能有更多的理解，不能什么都是人工智能。只有教師把握了正確的方向，才能深入淺出地給學生建立正確的人工智能概念。”

“人工智能對未來教育的變革與發(fā)展，不僅創(chuàng)造了新的機遇，也帶來更大的挑戰(zhàn)。”劉宇輝說，目前，北京建設了全國首個國家新一代人工智能創(chuàng)新發(fā)展試驗區(qū)，全國近三成的人工智能企業(yè)扎根于此。“可以說，北京有一流的高校、科研院所、企業(yè)和投資機構(gòu)，也有良好的政策環(huán)境，有利于吸引、凝聚和培養(yǎng)人工智能領域優(yōu)秀人才。”

北京計劃到2020年，初步建成適應新一代人工智能發(fā)展的人才培養(yǎng)體系和科技創(chuàng)新體系;到2025年，人工智能領域人才培養(yǎng)質(zhì)量和科技創(chuàng)新能力顯著提升;到2030年，北京人工智能科技創(chuàng)新和轉(zhuǎn)化應用引領世界。

劉宇輝表示，基于對人工智能與教育融合的理念和認識，北京將著力建設人工智能與教育融合發(fā)展的5個高地：人才培育高地、科技創(chuàng)新高地、應用示范高地、國際人才高地、健康發(fā)展高地。具體來講，我們將從基礎教育、職業(yè)教育、高等教育、應用示范、國際交流等多方面采取舉措，通過實施一系列重點任務來推動人工智能與教育融合發(fā)展。

人工智能的發(fā)展離不開國際合作，劉宇輝說：“我們愿意，我們也會努力融入或參與世界范圍內(nèi)人工智能與教育的發(fā)展。北京是一個開放的城市，無論是基礎教育還是高等教育，北京教育都愿意為人工智能與教育的融合發(fā)展搭建交流平臺。我們愿意通過舉辦國際論壇、聯(lián)合組織開展重大項目研究等形式，與國內(nèi)外專家學者攜手，共同攻關人工智能領域重大問題，共同應對人工智能發(fā)展給教育帶來的機遇和挑戰(zhàn)，共同推進人工智能健康發(fā)展體系的構(gòu)建。”

未來已至，北京將積極應對人工智能時代的教育變革與挑戰(zhàn)，大力推動教育支撐人工智能發(fā)展，著力構(gòu)建以人為本、人機協(xié)同、統(tǒng)籌發(fā)展、倫理規(guī)范的人工智能與教育融合發(fā)展體系。

“讓人工智能與教育相互賦能，讓兩者共同賦能未來。”劉宇輝說。(記者 葉雨婷)

關鍵詞： 教育 人工智能