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2018-06-12 09:30:00
2018幼兒教育高峰論壇舉辦 資本市場關注教育消費升級
2018-06-12 09:30:00
來源: 中國商業(yè)觀察網(wǎng)
- “二胎政策”放開后，中國幼兒教育市場發(fā)生了哪些變化？在6月8日舉辦的“首屆幼兒教育（北京）高峰論壇：中國產業(yè)探索與國際經驗”上，基因資本管理合伙人朱健透露，在2016年開始全“面二胎政策”放開，以及上世紀80年代“回聲嬰兒潮”人口進入生育年齡引發(fā)“第四次嬰兒潮”，兩個因素疊加起來，幼教行業(yè)將在未來的3-5年時間內享受到新一輪的人口紅利，勢必帶來未來三至五年的井噴式爆發(fā)。出席首屆幼兒教育（北京）高峰論壇的嘉賓，還有“憤怒的小鳥”聯(lián)合創(chuàng)始人魏皮特、芬愛教育（中國）CEO汪江等眾多早期教育從業(yè)者、國內外教育專家、金融投資界人士。
出席幼兒教育（北京）高峰論壇的部分嘉賓合影
（1）“資本參與，模式更新，利于規(guī)避虐童事件的發(fā)生”
在首屆幼兒教育（北京）高峰論壇暨芬愛機構登陸中國新聞發(fā)布會上，基因資本管理合伙人朱健做了主題演講《中國教育市場前景與產業(yè)投資》。朱健指出，教育產業(yè)公司股票，近來增長勢頭很好。“以好未來為例，股票這幾年漲得非常好，但真正大的漲幅就在最近三年時間，這就是因為整個教育的消費升級，導致了整個市場的擴容。”他預測，未來三五年，中國幼教市場是高速增長的。
之所以作此判斷，是因為“2016年，《民辦教育促進法》修訂、《關于鼓勵社會力量興辦教育促進民辦教育健康發(fā)展的若干意見》等政策落地，推動幼兒園整合。學前教育市場規(guī)模已經達到3500億元。其中，3-6歲市場達到2000億元規(guī)模，年復合增長率達到 20%。 一方面，2016年開始全面二胎政策放開；另一方面，上世紀80年代的“回聲嬰兒潮”人口進入生育年齡，2015年-2020年將出現(xiàn)的第四次嬰兒潮。兩個因素疊加起來，幼教行業(yè)將在未來的3-5年時間內享受到新一輪的人口紅利，勢必帶來未來三至五年的井噴式爆發(fā)。”
朱健透露，經過對世界多地幼教市場的長期調研，基因資本發(fā)現(xiàn)，“國內缺少優(yōu)質的To B模式”。“國內幼教行業(yè)基本都是To C公司，直接面對消費者，而國外具有比較成熟的To B模式公司。在海外，企業(yè)愿意為員工去買單更好的教育資源，中國未來也會一步步有這樣的趨勢和需求出現(xiàn)。”
主講嘉賓基因資本管理合伙人朱健
對于此前備受關注的某知名連鎖品牌幼兒園問題，在朱健理解的維度里，還有國內幼兒園的模式問題。“國內幼兒園，很多模式都只有‘直營＋聯(lián)盟’。大量的加盟，使得質量管理失控。”而在國外，收購擴張的模式相對比較成熟，有很多優(yōu)質的幼教公司采取這個模式快速復制擴張，并收獲了資本市場的認可。“以Bright Horizons為例，從2012年至2016年期間,公司先后收購了304家幼教中心,外延并購成為巨頭成長的利器,這也成為了公司股價增長的催化劑。“選擇教育領域的標的，我們選的并不一定是成長最快利潤最高的公司，一般說來，選擇永遠是服務最好的公司，有比較明顯的品牌效益。”
朱健還指出，“教育行業(yè)的現(xiàn)金流非常好，錢都是預交的，很多人比較排斥資本”，事實上，“幼教行業(yè)從業(yè)人員薪酬長期以來處于劣勢，市場上才會有‘虐童’這樣的事情出來，整體來說還是人員素質問題。通過資本市場的助力，幼教公司有能力提供更具吸引力的薪酬待遇，招募到更多優(yōu)秀的從業(yè)者，推動公司及行業(yè)的進步與發(fā)展。”
（2）“把學習變得有趣，才會有效且可持續(xù)”
在論壇上，芬蘭教育家桑娜（Sanna）闡述了幼兒教育的國際前沿，并分享了“國際認可的芬蘭經驗”。這位有著30多年學前教育從業(yè)經驗的教育家，管理運營過多家幼兒園，并帶領團隊創(chuàng)造了“興趣激發(fā)學習”為核心理念的幼兒教育體系和課程。
首先，桑娜指出，隨著世界格局的變化，“我們不知道未來會出現(xiàn)哪些新的職業(yè)，不知道未來人可能會面臨哪些新的挑戰(zhàn)，所以，現(xiàn)在對教育的目標不僅僅是專注于拿到學位，而是終身學習。”她強調，學習不是有終點的歷程，是貫穿人一生的歷程。“上學，拿學位，做律師的拿個律師證，做醫(yī)生的拿到行醫(yī)資格證，人生就圓滿了，人生就到此為止了，這是過時的教育概念。”
在桑娜看來，教育要解決三大問題：一是想在教育方面達成什么；二是想教給孩子什么樣的內容；三是我們怎么教。無論我們的教育面對的是幼兒、青少年還是成人，教育的時候都要關注，作為人，他們的福祉是什么。“我們要以人為本，了解他們步入社會需要什么樣的技能，培養(yǎng)自信開心的人，才可能培養(yǎng)對社會有貢獻的人。”
言及“興趣激發(fā)學習”，桑娜說，最核心的一點，就是把學習變得有趣。“讓你熱愛自己正在做的事情，讓你學習和探索新事物能夠上癮，這二者是趣味學習法最重要的地方。如果學習是你內驅完成的，你會對自己學習的知識迸發(fā)出熱情和激情。在老師的輔助下，你會把自己喜歡學的學科能力，移植嫁接到不喜歡的學科上，這樣會大大提升教學效果。” “游戲及探索未知，合二為一才更利于教學目標達成。”
主講嘉賓芬蘭教育家桑娜（Sanna）
桑娜強調“合作學習”對提升孩子生存技能或培養(yǎng)生活技能的助力。“如何與他人合作，如何與他人溝通，如何與他人磋商，如何培養(yǎng)自己的批判性思維，這些對孩子們來說都是非常重要的。” “讓學生開心，自信，了解自己，也了解他人，互相合作，欣賞他人優(yōu)點，可以幫助我們解決一系列問題，比如學校霸凌問題、大孩欺負小孩的現(xiàn)象。甚至國際間的沖突和摩擦，都可以通過協(xié)作、人與人之間互相欣賞、互相了解，得以慢慢解決。”“想讓孩子擁有創(chuàng)新創(chuàng)造能力，首先要提供足夠空間和時間，包括犯錯的空間。讓他們知道，做錯事也是可以被接受的，甚至讓他們知道失敗是一次有趣的嘗試。”
（3）“教育體系若高質量，有助于提升全民幸福感，不光是孩子”
“憤怒的小鳥”聯(lián)合創(chuàng)始人魏皮特（Peter），他不僅打造了廣受歡迎的一款游戲IP，還創(chuàng)建了在創(chuàng)業(yè)界頗具聲譽的SLUSH大會等系列品牌，也曾獲評《時代周刊》 “全世界最具影響力100個人”， 目前也是教育產業(yè)的觀察者和從業(yè)者。在論壇第一單元“教育產業(yè)的國際經驗”中，他發(fā)表了《教育與未來》的主題演講。在他看來，高質量的教育體系，不僅助于減小孩子的課業(yè)負擔，增強孩子的幸福感，也助于提升一個國家人力資源在未來社會的競爭力，有助于提升整個國家的幸福指數(shù)。
“在未來，人類如果想跟機器進行競爭，比誰計算能力最強、誰記憶力最好，是不可能勝利的。”身為兩位孩子的父親，魏皮特表示，芬蘭的課業(yè)和其他國家比是輕的，但教學有效性非常高，所以，芬蘭人才創(chuàng)業(yè)密度是全球范圍內最大的，出現(xiàn)了Linux操作系統(tǒng)、諾基亞、“憤怒的小鳥”游戲等許許多多成功的創(chuàng)業(yè)案例，“這得歸功于我們非常好的教育體系”。包括“芬蘭獲評全球幸福感最高的國家之一，這也歸功于我們的教育體系。我們培養(yǎng)不僅僅是高能力人才，同時培養(yǎng)也是非常幸福的孩子”。
主講嘉賓“憤怒的小鳥”聯(lián)合創(chuàng)始人魏皮特（Peter）
在魏皮特看來，教育是改變世界最好的一個辦法。“芬蘭只有500萬人口，但跟擁有13億多人口的中國一樣，都是非常注重人口紅利的國家。很早以前，芬蘭就意識到，芬蘭不僅人口少，而且自然資源匱乏，所以芬蘭把人才視作國家最大的資源寶藏。意識到這一點，芬蘭開始花大量資金投入在培養(yǎng)人才上，在教育上，尤其在早期教育上，以求留存并開發(fā)人的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。”
昔日在游戲行業(yè)的成功，讓他涉足教育領域多了一份信心，“有一點是相通的，都得足夠有趣”。“游戲行業(yè)競爭非常激烈，每天大約會有700個新游戲上架。想在游戲行業(yè)勝出，就意味著你這款游戲一定要做得非常好，它不僅是每天700個新游戲當中是最好的，還要在整個游戲行業(yè)里別具一格獨樹一幟，才能有持續(xù)的生命力。這是很難的事情。”
（4）“在孩子眼里，沒有難的知識容易的知識，只有新的知識”
在第二單元“中國教育產業(yè)現(xiàn)狀”的探討中，芬愛教育（中國）CEO汪江是兩位孩子的母親，她則現(xiàn)身說法，發(fā)表了主題演講《中國幼兒教育問題：一位母親的觀察》。
汪江提及了前年對芬蘭教育產業(yè)的一次考察，“中國和芬蘭的家長，都非常重視教育，都對教育不吝惜投入，但投入的方式可能有點不一樣。中國很多幼兒園硬件設施很豪華，很亮眼，但有些居民小區(qū)害怕幼兒園開在旁邊，覺得孩子嬉笑打鬧聲音很吵。在芬蘭，幼兒園樸素得讓你懷疑走錯了地方，但孩子們彬彬有禮，但都忙于自己的事情，一個個小腦袋，小手都在干著什么事情，完全沒有時間去苦惱，打架，干點什么讓老師糟心的事情。看一個不下幾千人的幼兒展覽，一天參觀完只看到一個苦惱的孩子，因為他不愿意離開那個幼兒展覽，還想繼續(xù)玩一會，但苦惱并沒有持續(xù)很久，他在地上拍了幾下地板表示憤怒就站起來了。”
汪江比較反對“兩個極端”：“一個極端，天天就是學習，讓孩子們喪失了應有的玩樂時間。其實，玩樂本身也可以是一種學習。但在中國，大家經常會看到高考之后孩子把書撕掉的現(xiàn)象。這讓我覺得悲哀。另一個極端，就是所謂‘快樂成長’，完全釋放式教育，不注重知識的培育和啟蒙，但孩子要快樂，還要成長。不要低估孩子接受知識的能力，不要拿低智力含量的知識傳授去對付孩子，而是要打磨教育從業(yè)者‘深入淺出’的功力。”
主講嘉賓芬愛教育（中國）CEO汪江
“在芬愛，你會看到幼兒園孩子就開始接觸量子物理、化學實驗、天體物理，這在之前我的經驗里，是難以想象的，但是當我親眼看到芬愛老師是如何化繁為簡、深入淺出，讓孩子們去擁抱那些深奧知識的時候，我突然意識到，其實是大人給孩子們設立了限制。對那些知識，孩子并沒有定義這是難的知識還是容易的知識，對他來說都是新的知識，毫不猶豫就去接受它、理解它、吸納它，孩子們的學習能力遠遠超出我們的想象。”
汪江表示，有些在中國的國際性教育機構，老師的確是外籍，也說外語，但遺憾的是，有些老師不懂教育，尤其國際幼兒園里的師資不懂兒童教育，沒經過系統(tǒng)的教師素養(yǎng)訓練，“國際學校，僅僅有名稱國際化，語言國際化，是遠遠不夠的”。在芬愛中國， 芬蘭專家團隊會全面支持并參與課程落地實施及本地化，把“興趣激發(fā)學習”融合到每一個教學方案和學習實踐中，以科學啟蒙為特色，確保中國幼兒獲得跟芬蘭同等品質的教育資源。
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