三年推廣百個(gè)案例千節(jié)好課 南京啟動(dòng)小學(xué)共同成長(zhǎng)系列行動(dòng)計(jì)劃

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江蘇省南京市江寧區(qū)銅山小學(xué)位于祿口機(jī)場(chǎng)以南約10公里，是一座農(nóng)村小學(xué)，有著1205名學(xué)生。在學(xué)校，孩子們每學(xué)期最期待的事情就是參與科技“六個(gè)一”活動(dòng)，即讀一本科普讀物、看一場(chǎng)科普電影、繪制一幅科學(xué)幻想畫、撰寫一篇研究小論文、完成一件小制作、進(jìn)行一項(xiàng)小發(fā)明。“周周有任務(wù)，件件有要求，班班有評(píng)比。”這樣的科技節(jié)活動(dòng)，已連續(xù)舉辦26屆，讓每個(gè)孩子都能有展示的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提升。

該校的科學(xué)教育實(shí)踐是南京深化小學(xué)教育教學(xué)改革的一個(gè)生動(dòng)案例。日前，南京正式啟動(dòng)小學(xué)共同成長(zhǎng)系列行動(dòng)計(jì)劃，自2023年秋季學(xué)期起深度推進(jìn)“金陵好課堂”創(chuàng)新行動(dòng)三年計(jì)劃以及“金陵好課堂”科研助力行動(dòng)計(jì)劃，在全市范圍內(nèi)總結(jié)可借鑒、可復(fù)制、可推廣的“金陵好課堂”建設(shè)典型案例100例，遴選“金陵好課堂”精品課1000節(jié)。

據(jù)介紹，“金陵好課堂”是南京市在深化小學(xué)課堂改革的過(guò)程中，執(zhí)行國(guó)家課程方案、落實(shí)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)域性實(shí)踐探索的新主張、新方略?！敖鹆旰谜n堂”倡導(dǎo)課堂教學(xué)關(guān)注素養(yǎng)立意、學(xué)科育人、促進(jìn)成長(zhǎng)；堅(jiān)持以學(xué)生為主體，努力激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展；依據(jù)學(xué)情確定教學(xué)的起點(diǎn)、方法和策略，因材施教，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面而有個(gè)性的發(fā)展；追求提質(zhì)增效，向課堂要質(zhì)量，確保促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展落地落實(shí)。

根據(jù)“金陵好課堂”創(chuàng)新行動(dòng)三年計(jì)劃，南京將在全市實(shí)施育人觀念提升、課程方案優(yōu)化、教學(xué)方式變革、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)引領(lǐng)、信息技術(shù)賦能等五大行動(dòng)，并設(shè)置十大重點(diǎn)任務(wù)，如遴選“金陵好課堂”首批實(shí)驗(yàn)校、典型案例、精品課、優(yōu)秀團(tuán)體等，同時(shí)通過(guò)提供研究資源、搭建研究平臺(tái)等，在全市小學(xué)中開(kāi)展“金陵好課堂”教學(xué)改革和研究。

深入推進(jìn)教學(xué)改革，教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。“目前，我們正在開(kāi)展教科研人才的‘千計(jì)百方’工程，并分兩步推進(jìn)實(shí)施?！蹦暇┦薪炭扑L(zhǎng)劉大偉介紹，所謂“千計(jì)”，指的是面向2035遴選培育約1000名40周歲左右的教育科研杰出人才、領(lǐng)軍人才和拔尖人才?！鞍俜健眲t指向的是打造人才高峰目標(biāo)，主要是面向2035指導(dǎo)南京的優(yōu)秀教師們凝練撰寫并出版“百本中國(guó)教育改革方案”，推動(dòng)一批專家型教師梳理提煉教學(xué)主張、教育理念和學(xué)術(shù)思想。

據(jù)介紹，在“千計(jì)百方”工程實(shí)施過(guò)程中，南京市教科所與南京大學(xué)陶行知教師教育學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)教師隊(duì)伍，借鑒高校的研究生培養(yǎng)模式，學(xué)習(xí)引進(jìn)高校的研究生培養(yǎng)方案，因材施教為學(xué)員量身打造培養(yǎng)模式。特別是對(duì)于青年教師，南京市還將對(duì)入選成員進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)術(shù)訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們思考并逐步形成自己的教學(xué)理念和教育主張，以成果考核的任務(wù)驅(qū)動(dòng)倒逼青年教師自我發(fā)展?！斑@樣一種研究的有組織性打破了傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育教科研的碎片化趨向，推動(dòng)區(qū)域教科研以整體性思維模式有序發(fā)展?！眲⒋髠フf(shuō)，希望通過(guò)“金陵好課堂”科研助力計(jì)劃，讓更多教師對(duì)自己的課堂有更多理解，同時(shí)將教師的好課堂進(jìn)一步推廣。

中國(guó)教育報(bào)記者　繆志聰　通訊員　楊瀟　8月24日電

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